O sermão, o hino e a ordem do dia: memórias de uma escola isolada rural

Ano: 2020 | Volume: 1 | Número: 1

Autores: G. S. de Souza, M. M. Andrade

Palavras-chave: escola rural, história oral, história da educação matemática

Resumo Português:

Neste artigo olhamos para as memórias de sujeitos vinculados a uma escola isolada rural, localizada no município de Bandeirantes, Norte do Estado do Paraná. A modalidade de escola aqui estudada, a Escola Isolada Rural, é uma experiência educacional pública do Estado do Paraná implantada por volta de 1930 e extinta na década de 1970, representa um número restrito no conjunto de escolas primárias rurais do Norte do Estado do Paraná. A fonte principal do estudo é constituída por entrevistas realizadas com uma professora e três ex-alunas da Casa Escolar Lourenço Ormenezze, mobilizando a História Oral como aporte teórico-metodológico. Os procedimentos metodológicos possibilitaram criar quatro narrativas por meio das entrevistas realizadas. A análise das fontes orais evidenciou como principais critérios norteadores, tais aspectos: são consideradas as exigências dos inspetores de ensino e os modos como essas exigências eram (ou não) encaminhadas pelas professoras e pela comunidade campesina, com o que se esboça um cenário sócio-histórico sobre o ensino das primeiras letras na zona rural do interior paranaense e, ainda, um caminhar sobre as estruturas físicas da escola até adentrar às concepções de sala de aula. Disso resulta uma percepção da necessidade de promover a igualdade de condições para que a comunidade rural pudesse experienciar as oportunidades que lhes eram prometidas, ou seja, o direito à educação.

Resumo Inglês:

In this paper, we focus on the memories of subjects linked to an isolated rural school, located in the city of Bandeirantes, north of Paraná State. The school modality studied in this work, the School Isolated, a public educational experience created in the decade 1930 and extincted in Paraná State in the 70 ́s, represents a restricted number in the set of rural primary schools in the northern state of Paraná. The main source of the study consists of interviews with a teacher and three former students of the School House Lourenço Ormenezze, mobilizing Oral History as a theoretical and methodological approach. The methodological procedures made it possible to create four narratives through the interviews. The analysis of oral sources evidenced as main guiding criteria, such aspects: the demands of the teaching inspectors are considered and the ways in which these demands were (or not) referred by teachers or the community, with which a social-economic scenario is outlined. history about the teaching of the first letters in the countryside of the interior of the state of Paraná and, still, a walk on the physical structures of the school until entering the conceptions of the classroom. In this way, the results are the perception that the discourse advocating equal opportunities for urban and rural populations generally neglected the need to promote equal conditions so that the rural community could experience the opportunities that were promised to them: the right to education.