O QUE NOS ENSINAM E O QUE APRENDEM OS ALUNOS DE EJA EM SEUS PROCESSOS EDUCATIVOS? CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO POPULAR
Série-Estudos
O QUE NOS ENSINAM E O QUE APRENDEM OS ALUNOS DE EJA EM SEUS PROCESSOS EDUCATIVOS? CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO POPULAR
Autor Correspondente: Keila Mourana Marques Silva | [email protected]
Palavras-chave: processos educativos; EJA; educação popular
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho trata de uma pesquisa de mestrado em Educação Sociocomunitária na qual foram investigadas as concepções de 76 alunos acerca do ensinar e do aprender na Educação de Jovens e Adultos (EJA I – anos iniciais) em relação ao seu papel como educandos, ao papel do/a professor/a, à educação, à escola, entre outras. A partir desses dados, buscamos levantar possíveis mediações da Educação Popular (EP). Para a coleta de dados, utilizamos como suporte um questionário com perguntas geradoras a partir de referencial teórico específico, que foi socializado e problematizado em rodas de conversa. Os resultados apontaram aproximações entre as concepções dos participantes e algumas premissas da Educação Popular, tais como: participação, autonomia e emancipação. A EP preconiza que, mais que levar em conta a realidade do educando, devemos partir dela, trabalhando com atividades significativas que contribuam para a construção de conhecimentos, mediatizadas pelo diálogo. Muito embora alguns considerem que as questões levantadas nessa investigação estejam superadas e/ou ultrapassadas, nossas experiências empíricas, nossos aportes teóricos e os resultados da pesquisa indicam que a refl exão sobre a prática educativa e a necessária humanização dos processos pedagógicos persistem como uma exigência fundamental e urgente na Educação de Jovens e Adultos.
Resumo Inglês:
This study is a master’s research in socio-communitarian education in which we investigated the conceptions of 76 students about teaching and learning in the Youth and Adult EducaƟ on (EJA) in relation to its role as learners, the teacher’s role, education, school, among others. From these data we seek to raise possible contributions from Popular Education (EP). To collect the data we used to support a questionnaire with generating questions from specifi c theoretical framework, which was socialized and questioned in conversation circles. The results showed similarities between the views of the participants and some assumptions of Popular Education, such as: participation, autonomy and emancipation. The EP, more to take into account the reality of educating, should be based on the same reality, working with meaningful activities that contribute to the construction of knowledge, mediated by the dialogue. While some consider that the issues raised in this research are overcome and / or exceeded, our empirical experience, the theoretical support and the results of the research indicate that the reflection on educational practice and the necessary humanization of pedagogical processes persist as a fundamental and urgent requirement in the Youth and Adult Education.
Resumo Espanhol:
El presente trabajo trata de una investigación de maestría en Educación Socio comunitaria en la que se investigaron las concepciones de 76 alumnos acerca de la enseñanza y el aprendizaje en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA I - años iniciales) en relación a su papel como educandos, al papel del (de la) profesor/a, a la educación, a la escuela, entre otras. A partir de esos datos, buscamos levantar posibles mediaciones de la Educación Popular (EP). Para la recolección de datos, utilizamos como soporte un cuestionario con preguntas generadoras a partir de referencial teórico específico, que fue socializado y problematizado en ruedas de conversación. Los resultados apuntaron acercamientos entre las concepciones de los participantes y algunas premisas de la Educación Popular, tales como: participación, autonomía y emancipación. La EP preconiza que, más allá de que tener en cuenta la realidad del educando, debemos partir de ella, trabajando con actividades signifi cativas que contribuyan a la construcción de conocimientos, mediatizadas por el diálogo. Aunque algunos consideran que las cuestiones planteadas en esta investigación están superadas y/o sobrepasadas, nuestras experiencias empíricas, nuestros aportes teóricos y los resultados de la investigación indican que la refl exión sobre la práctica educativa y la necesaria humanización de los procesos pedagógicos persisten como una exigencia fundamental y urgente en la Educación de Jóvenes y Adultos.
