O que é ciência? Uma análise das concepções prévias de docentes em formação inicial

Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 3

Autores: Laura Oestreich, Matheus Gutler Paim, Eduarda Tais Breunig, Andréa Inês Goldschmidt

Palavras-chave: Ensino de ciências, Formação de professores, Concepções alternativas/ingênuas.

Resumo Português:

presente trabalho teve como objetivo investigar as concepções prévias sobre Ciência e as implicações do trabalho científico para a sociedade entre acadêmicos do terceiro semestre de licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade localizada no interior do RS. O percurso metodológico se baseou numa abordagem qualitativa, onde 36 estudantes responderam à questão “O que é Ciência?” em uma folha de papel. Esse material foi recolhido e analisado conforme a análise de conteúdo. Posteriormente, dividimos os alunos em grupos com quatro integrantes e distribuímos um envelope com 20 imagens. Desta vez, os alunos deveriam organizar um cartaz classificando as imagens que julgavam ter alguma relação com a Ciência ou não. Este material foi recolhido e analisado de forma interpretativa. Os resultados evidenciam que a maioria dos futuros professores possuem uma concepção empirista da Ciência. Além disso, as implicações diretas da atividade científica, tanto benéficas, quanto nocivas para a sociedade são percebidas. Ainda assim, as consequências sociais, como a “Fome” e o “Trabalho infantil” não foram relacionados à Ciência pelos estudantes. Ao fim, sinalizamos a importância desse tema permear os processos formativos a fim de permitir ao futuro professor desconstruir, reconstruir e/ou ampliar suas concepções sobre a Ciência.

Resumo Inglês:

The present work aimed to investigate the previous conceptions about Science and the implications of scientific work for society among academics of the third semester of degree in Biological Sciences of a university located in the interior of RS. The methodological path was based on a qualitative approach, where 36 students answered the question “What is Science?” on a sheet of paper. This material was collected and analyzed according to the content analysis. Subsequently, we divided the students into groups with four members and distributed an envelope with 20 images. This time, the students should organize a poster classifying the images that they thought had some relation with Science or not. This material was collected and analyzed in an interpretative way. The results show that the majority of future teachers have an empiricist conception of Science. In addition, the direct implications of scientific activity, both beneficial and harmful, for society are perceived. Still, the social consequences, such as “Hunger” and “Child labor” were not relatedto Science by students. At the end, we signal the importance of this theme to permeate the training processes in order to allow the future teacher to deconstruct, reconstruct and / or expand his conceptions about Science.