O processo educativo baseado em problemas e a formação de competências do engenheiro

Ano: 2018 | Volume: 11 | Número: 3

Autores: J. C. Silva, A. M. Tonini

Palavras-chave: educação em engenharia, aprendizagem ativa, aprendizagem baseada em problemas, saberes do engenheiro

Resumo Português:

Este artigo objetiva compreender o processo de aprendizagem e desenvolvimento de competências na educação em engenharia viabilizado por uma pedagogia ativa. Considerou-se competências como um conjunto de saberes e capacidades configuradas em: o saber fazer – vinculado às habilidades técnicas; saber pensar – vinculado aos conhecimentos técnicos e às habilidades cognitivas; e o saber ser e agir – vinculados às atitudes, estes incorporados no processo de aprendizagem. Baseou-se fundamentalmente na teorização da Aprendizagem Ativa de John Dewey, bem como seus desdobramentos prático pedagógicos viabilizados pela abordagem da Aprendizagem Baseada em Problemas. A pesquisa é de natureza analítica e busca verificar a vinculação de uma abordagem ativa com o desenvolvimento de competências transversais, ou seja, de conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias ao engenheiro contemporâneo.

Resumo Inglês:

This paper aims to comprehend the learning and development process of competencies in engineering education through an active pedagogy. Competencies were assumed as a set of capacities: knowing how to do - linked to technical skills; knowing how to think – link to technical knowledge and cognitive skills; knowing how to be and to act – linked to attitudes; these incorporated in the learning process. Mainly, this study is based in John Dewey’s active learning theory, as in the use of the Problem Based Learning approach. This is an analytical research that sought to verify links of an active approach to the promotion and construction of transversal competencies, that is, knowledge, skills, and attitudes required for the contemporary engineer.