O processo de (re)organização da disciplina Anatomia Humana do Aparelho Locomotor para receber o primeiro estudante Surdo da Escola de Medicina da UFRJ-Macaé

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ISSN: 1809-2667
Editor Chefe: Inez Barcellos de Andrade
Início Publicação: 01/10/1997
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Serviço social, Área de Estudo: Multidisciplinar

O processo de (re)organização da disciplina Anatomia Humana do Aparelho Locomotor para receber o primeiro estudante Surdo da Escola de Medicina da UFRJ-Macaé

Ano: 2020 | Volume: 22 | Número: 3
Autores: Guilherme Aguiar Moraes, Jane Carlos Santana Capelli, Vivian Oliveira Sousa Corrêa
Autor Correspondente: Guilherme Aguiar Moraes | [email protected]

Palavras-chave: Anatomia, Educação Médica. Mentores, Perda auditiva

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Após   Lei   de   Reserva   de   vagas   para   Pessoas   com   Deficiência,   a  Escola  Médica  de  Macaé  recebeu  o  primeiro   estudante   Surdo   usuário   da   Língua   Brasileira   de   Sinais   (Libras).   Justificativa:   Apresentar   os   desafios   e   adaptações   realizadas   pela   equipe   de   Anatomia  Humana,  frente  à  premência  da construção de acessibilidade ao Surdo. Metodologia:   Pesquisa-ação   engendrada   pela  ótica  da  equipe  da  disciplina  acerca  do processo de reorganização e adaptação das atividades de ensino, as quais incluem aulas teóricas, práticas, palpatórias, visitas a serviços de saúde, plantões de resolução de dúvidas e avaliações. Desenvolvimento: Quase  todas  as  atividades  tiveram  auxílio  de Tradutor e Intérprete de Libras. As aulas práticas  e  palpatórias  ocorreram  através  de  abordagem  individual  com  monitores  e  roteiros  otimizados  das  aulas,  e  Atlas  Fotográfico. Apesar da exploração didática viso  espacial,  reconhece-se  dificuldade  na  compreensão dos conteúdos, em especial, pelo  entrave  linguístico.  Conclusão:  Há  necessidade  de  diálogo  com  membros  da  comunidade  surda  no  delineamento  da adequação pedagógica, bem como a criação de  sinais  no  campo  das  ciências  da  saúde  para a formação médica.



Resumo Inglês:

After the Law of reservation of  vacancies  for  People  with  Disabilities,  Macaé  Medical  School  received  the  first  Deaf Brazilian Sign Language (Libras) user medical  student.  Justification:  We  aim  to  report  challenges  and  adaptations  made  on the Human Anatomy discipline to suit the  Deaf ’s  learning  process,  considering  the  urgent  need  to  create  accessibility  for  the   academic.   Methodology:   Research-Action  conducted  by  the  discipline  team  perspective on the process of reorganization and adaptation of didactic activities, such as theoretical and palpatory classes, practices, after-class support, visits to health services and   exams.   Development:   Almost   all   activities were carried out with the help of a Libras Interpreter. Practical and palpatory lessons  had  an  individual  approach  with  Teaching    Assistants,    optimized    lesson    scripts  and  Photographic  Atlas.  Despite  the visual teaching strategies, we recognize the  difficulty  of  learning  the  contents,  in  particular,  due  to  the  linguistic  barrier.  Conclusion:  We  understand  the  need  to  consult  members  of  deaf  community  to  design  better  pedagogical  methodologies. The creation of signs on the health sciences field  is  the  next  step  to  make  medical  training accessible to the deaf.



Resumo Espanhol:

Después   de   la   Ley   de   reserva   de   plazas   para   Personas   con   Discapacidad,  la  Facultad  de  Medicina  de  Macaé  recibió  el  primer  estudiante  Sordo  usuario  de  la  Lengua  Brasileña  de  Señales  (Libras).  Justificación:  El  objetivo  es  presentar  los  desafíos  y  adaptaciones  hechas   en   la   asignatura   de   Anatomía   Humana.    Metodología:    Investigación-Acción   realizada   por   el   equipo   de   la   asignatura  sobre  su  óptica  en  el  proceso  de    reorganización    y    adaptación    de    actividades  de  enseño,  tales  como  clases  teóricas y palpatorias, prácticas, plantones de  resolución  de  dudas,  visitas  a  servicios  de   salud   y   pruebas.   Desarrollo:   Casi   todas las actividades se han realizadas con apoyo  de  intérpretes  de  Libras.  Clases  prácticas  y  palpatorias  ocurrieran  a  través  de  un  enfoque  individual  con  asistentes  de   enseñanza   y   rutas   optimizadas   de   clases  y  Atlas  fotográfico.  A  pesar  de  las  metodologías viso espaciales, reconocemos la dificultad de comprender los contenidos, en  particular,  por  la  barrera  lingüística.  Conclusión:  Entendemos  la  necesidad  de  diálogo  con  miembros  de  la  comunidad  sorda  para  la  adecuación  pedagógica.  La  creación  de  signos  en  las  ciencias  de  la  salud  es  el  siguiente  paso  para  hacer  la  formación médica accesible al sordo.