O PIBID E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: CONTRIBUIÇÕES À PRÁTICA EDUCATIVA INCLUSIVA
Série-Estudos
O PIBID E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: CONTRIBUIÇÕES À PRÁTICA EDUCATIVA INCLUSIVA
Autor Correspondente: Eliane Rodrigues Martins | [email protected]
Palavras-chave: formação inicial de professores; Pibid; Pedagogia; educação especial; inclusão
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo da pesquisa consistiu em investigar as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) do curso de Pedagogia, para a formação inicial de professores, como aspecto relevante à prática educativa inclusiva. A metodologia fundamentou-se na perspectiva qualitativa, por meio de pesquisa de campo. Participaram da investigação quatro professoras egressas da Pedagogia de uma universidade pública, as quais foram integrantes como bolsistas de iniciação à docência no subprojeto de educação especial inclusiva. Para a produção das informações, optou-se pela entrevista semiestruturada, questionário e análise documental. Os resultados demonstraram que as participantes avaliaram a experiência no Pibid como positiva, tornando a formação e a atuação profissional mais significativa por meio da articulação teoria e prática, que permitiu planejar e realizar atividades capazes de inserir, em certa medida, os alunos no currículo e ampliar as relações interpessoais, apesar da estrutura e organização excludente da escola. Conclui-se que as possibilidades construídas no Pibid ensejam aos futuros professores subsídios orientadores da problematização da realidade escolar e formulação de alternativas pedagógicas.
Resumo Inglês:
This research aimed to investigate the contributions of the Institutional Program of Initiation to Teaching Grant (Pibid) of the Pedagogy course, for the initial formation of teachers, as a relevant aspect to the inclusive educational practice. The methodology was based on the qualitative perspective, through field research. Four female teachers from Pedagogy, from a Public University, participated in the research. They were members of the subproject for the special inclusive education grant. For the production of the information, the semi-structured interview, questionnaire, and documentary analysis were adopted. The results showed that the participants have evaluated the experience in Pibid as positive, making formation and professional performance more meaningful through the articulation of theory and practice, which allowed to plan and carry out activities capable of inserting, to a certain extent, the students in the curriculum and rise interpersonal relationships, despite the exclusionary structure and organization of the school. It was concluded that the possibilities built of the Pibid provide the future teachers with the production of guiding subsidies to the problematization of the school reality and the formulation of pedagogical alternatives.
Resumo Espanhol:
El objetivo de esta pesquisa fue investigar las contribuciones del Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Docencia (Pibid) del curso de Pedagogía, para la formación inicial de docentes, como un aspecto relevante para la práctica educativa inclusiva. La metodología se basó en la perspectiva cualitativa, a través de la investigación de campo. Cuatro maestras de Pedagogía de una Universidad Pública participaron de la investigación. Eran miembros, como becarias de iniciación a la docencia, del subproyecto de educación especial inclusiva. Para la producción de la información, se adoptaron la entrevista semiestructurada, el cuestionario y el análisis documental. Los resultados mostraron que los participantes han evaluado la experiencia en Pibid como positiva, haciendo que la formación y el desempeño profesional sean más significativos a través de la articulación de la teoría y la práctica, lo que permitió planificar y realizar actividades capaces de insertar, hasta cierto punto, a los estudiantes en el currículo y el aumento de las relaciones interpersonales, a pesar de la estructura de exclusión y organización de la escuela. Se concluyó que las posibilidades creadas en el Pibid brindan a los futuros docentes la producción de subsidios orientadores para la problematización de la realidad escolar y la formulación de alternativas pedagógicas.
