O PARFOR/UFPA e suas implicações para o estado do PARÁ
Revista Educação, Cultura e Sociedade
O PARFOR/UFPA e suas implicações para o estado do PARÁ
Autor Correspondente: Amanda C. Soares Freires. | [email protected]
Palavras-chave: formação de professores, parfor, políticas educacionais
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem por base o projeto de dissertação em desenvolvimento, cujo objeto de estudo é o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica – PARFOR – programa destinado aos professores que já atuam na educação básica, mas que não possuem a formação mínima exigida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB (Lei nº 9. 394/ 1996), em que o principal desafio consiste na consolidação da profissionalização docente. O Plano é uma ação emergencial que vislumbra a formação em nível superior dos professores atuantes na educação básica e pública brasileira, possibilitando-lhes acesso à qualificação profissional. O trabalho tem por objetivo avaliar os impactos que essa política vem apresentando no estado do Pará, considerando a formação oferecida pela Universidade Federal do Pará - UFPA e a partir de algumas reflexões sobre os aspectos que vêm orientando o percurso da formação de professores. Para entender melhor o que está acontecendo, dado o alcance do PARFOR nesse estado, levou-se em consideração o contexto de reforma do Estado e suas repercussões nos cursos de formação de professores no âmbito da Universidade. Os procedimentos metodológicos adotados incluem análise de documentos oficiais sobre as políticas de formação de professores e da literatura correlata. Os resultados alcançados ainda não são conclusivos, entretanto possibilitam refletir sobre desafios e dificuldades que o programa enfrenta.
Resumo Inglês:
This article is based on the dissertation project in development, whose object of study is the National Plan of Education Teacher Training Basic - PARFOR- program for teachers already working in basic education, but do not have the minimum training required by law of Directives and Bases of Education - LDB (law No. 9. 394/1996), where the main challenge is the consolidation of professionalization. The Plan is an emergency action that envisions the formation at a higher level of teachers working in the Brazilian basic and public education, allowing them access to professional qualification. The study aims to assess the impacts that this policy has been showing in the state of Pará, considering the training offered by the Federal University of Pará - UFPA and from some reflections on aspects that have guided the course of teacher training. To better understand what is happening, given the scope of PARFOR this state, it took into account the state of the reform context and its impact on teacher training courses within the University. The methodological procedures include the analysis of official documents on the policies of teacher training and related literature. The results achieved are not yet conclusive, however possible to reflect on the challenges and difficulties the program faces.
