O papel do professor na escola do futuro: Uma visão analítico comportamental
Revista Educação, Cultura e Sociedade
O papel do professor na escola do futuro: Uma visão analítico comportamental
Autor Correspondente: Jaqueline Cristine Bordin | [email protected]
Palavras-chave: educação, ensino, aprendizagem, programação de ensino
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Uma considerável parte da obra de Skinner foi dedicada ao debate sobre a Educação. Em seus debates, argumentava sobre as contradições dos modelos tradicionais de ensino, o que justificava sua ineficácia. Baseado em contribuições da Análise Experimental do Comportamento, Skinner desenvolveu tecnologias de ensino, tais como as máquinas de ensinar e os textos programados e, além disso, propôs mudanças, que poderiam tornar o ensino mais efetivo. As proposições iniciais de Skinner contribuíram para que outros analistas do comportamento produzissem discussões profícuas sobre a escola, o ensinar e o aprender. A partir dessa perspectiva, o presente artigo se propõe a discutir algumas considerações de Skinner sobre as condições de ensino, bem como contribuições da Análise do Comportamento para esse contexto. Discute-se especialmente o papel do professor, como arranjador de contingências especiais que favoreçam o desenvolvimento de comportamentos específicos. Ressalta-se a importância da definição dos objetivos de ensino para o desenvolvimento de programas de ensino; as condições especiais a serem arranjadas no ambiente escolar para garantir a aprendizagem dos alunos; a necessidade de avaliação constante durante todas as etapas do processo de ensino; e perspectivas que o conhecimento sobre os processos de ensinar e aprender oferecem. Por fim, argumenta-se que apesar dos avanços alcançados, por analistas do comportamento, sobre a Educação, aparentemente poucos esforços têm sido feitos para que, de fato, o conhecimento produzido na área se torne uma metodologia efetiva, de modo a alterar a realidade da educação no país.
Resumo Inglês:
Skinner devoted a considerable part of his opus to the debate on Education. In his debates, he argued about the contradictions of the traditional learning system, which justified its ineffectiveness. Based on the Behavioral Experimental Analysys contributions, Skinner developed teaching technologies, such as the teaching machinery and the programmed texts. Besides that, proposed changes which could turn the teaching system more effective. From this perspective, in this article it is proposed to discuss some Skinner's considerations about the teaching conditions. In this context, it is specially argued the teacher's role, as the arranger of the special contingencies which favor the specific behavioral development. It is emphasized the importance of the definition of the teaching aims for the development of teaching programmes, the special conditions to be arranged in the educational environment in order to achive the students' apprendiceship; the constant evaluative necessity during all the teaching process stages; and the perspective that the understanding about the teaching and the learning processes offer. Lastly, it is argued that, although there has been knowledge advancement produced by behavioral analysts about Education (the teaching and learning processes), apparently little effort has been done so that the understanding in this field becomes an effective technology in order to alter the educational reality in the country.
