O olhar docente para os estudantes com altas habilidades/superdotação em prol de uma educação inclusiva

Ano: 2016 | Volume: 1 | Número: 1

Autores: T. Negrini

Palavras-chave: educação inclusiva, altas habilidades/superdotação, estudantes

Resumo Português:

A educação inclusiva é uma discussão que vem se expandindo, e discutir a educação dos estudantes
com altas habilidades/superdotação torna-se uma necessidade. Este texto objetiva discorrer
a respeito da necessidade de conhecimento dos professores dos diferentes níveis sobre o tema
das altas habilidades/superdotação, a fi m de contribuir para a qualificação da educação desses
estudantes. Este trabalho caracteriza-se como um estudo qualitativo, uma vez que realiza um
debate partindo de estudos e constatações da área, considerando as percepções a partir de projetos,
leituras e trabalhos anteriormente desenvolvidos, envolvendo sujeitos com altas habilidades/
superdotação. Faz-se referência a autores como Renzulli (2004, 2010), Freitas e Pérez (2012),
entre outros, os quais contribuem nesta discussão. Acredita-se que esses conhecimentos sobre o
tema das altas habilidades/superdotação são importantes para os professores tanto da educação
básica, quanto tecnológica e superior, tendo em vista que o reconhecimento desses sujeitos, assim
como o enriquecimento intra ou extracurricular, pode ser ofertado no nível em que o estudante
encontra-se, sendo este um direito dos mesmos.

Resumo Inglês:

Inclusive education is a discussion that has been expanding, and discussing students’ education
with high cognitive abilities/ intellectual giftedness becomes a necessity. This text aims at exploring
the need for teachers to know the different levels in relation to high cognitive abilities/ intellectual
giftedness in order to contribute to the qualifi cation of students’ education. The present study is
characterized as a qualitative study, since it develops a debate starting from studies and fi ndings
in the area, considering insights from projects, readings and previous work involving subjects with
high cognitive abilities/ intellectual giftedness. Reference is made to authors like Renzulli (2004,
2010), Freitas and Pérez (2012), among others, who contribute to this discussion. It is believed
that such knowledge on high cognitive abilities/ intellectual giftedness is important for teachers in
basic as well as in technological and higher education, given that the recognition of these subjects,
as well as intra or extracurricular enrichment, can be offered at the level the students fi nd themselves,
which is a right for them.