O MÉTODO DO CASO E A SUA IMPORTÂNCIA NA FORMAÇÃO DE GESTORES NO CONTEXTO BRASILEIRO

Ano: 2013 | Volume: 10 | Número: 1

Autores: M. C. Suarez, L. M. Casotti

Palavras-chave: Métodos de ensino; Método do caso; Escolas de administração

Resumo Português:

Os métodos passivos de ensino têm sido questionados por suas limitações no desenvolvimento da capacidade de análise e senso crítico dos alunos. O modelo centrado no professor mostra-se inadequado ao ensino de Administração quando se entende que um dos principais objetivos da educação nessa área de conhecimento não está só na troca de informações, mas principalmente na formação de indivíduos capazes de pensar de maneira independente e criativa a realidade dos negócios. Uma das alternativas utilizadas por diversas escolas americanas e europeias é o método do caso. Este trabalho procura discutir a adequação dessa metodologia ao ensino de administração no Brasil, os requisitos básicos para a sua utilização e o papel do professor nesse modelo. Para isso, utiliza, ele próprio, de um caso e sua proposta de análise. Trata-se de um material do tipo “armchair”, criado a partir das experiências das autoras. A proposta é fornecer um instrumento a ser utilizado em workshops ou seminários que apresentem esse método de ensino para professores e/ou alunos.

Resumo Inglês:

Passive teaching methods have been questioned regarding its limitations in the development
of student’s analysis skills and critical thinking. Teacher centered methods seem inadequate in
Management courses, since one of the main goals in this area isn’t the mere exchange of
information but training individuals capable of thinking independently and creatively the
businesses realities. One of the alternatives used by many American and European schools is
the case method. This paper proposes to discuss the adequacy of this methodology in the
management teaching in Brazil, the basic requirements for its adoption and the role of the
professor in this method. In order to do so, the authors chose to use a case and its analysis as
an illustration. It’s the use of an “armchair” material, based in the authors’ own experiences.
The goal is to offer a tool to be used in workshops or colloquiums aimed to present this
teaching method to professors and/or students.