O método direto para o ensino de inglês no Brasil: instituição e recepção

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ISSN: 2179-2143
Editor Chefe: Dilton Cândido S. Maynard
Início Publicação: 01/10/2010
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Multidisciplinar

O método direto para o ensino de inglês no Brasil: instituição e recepção

Ano: 2016 | Volume: 0 | Número: 23
Autores: Rodrigo Belfort Gomes
Autor Correspondente: Rodrigo Belfort Gomes | [email protected]

Palavras-chave: Método Direto, Ensino de Inglês, Reforma Francisco Campos, Recepção

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O método direto para o ensino de inglês foi criado no final do século XIX, com base nos estudos da nova ciência, a fonética. Com foco no desenvolvimento das habilidades orais, audição e fala, o método era completamente antagônico ao anterior e proibia o ensino dedutivo da gramática, tradução e uso da língua materna. Instituído no Brasil no ano de 1931, pela Reforma Francisco Campos, foi o primeiro método a ser definido através da legislação no país. Revolucionário para a época, o método direto ganhou grandes defensores no Brasil. Assim, é objetivo desse artigo, analisar a lei que definiu o método direto como o de eleição para o ensino das línguas vivas no Brasil, além de perceber como se deu a sua recepção por educadores, que escreveram livros sobre esse tipo de ensino no país.

Palavras-chave: Método direto, ensino de inglês, Reforma Francisco Campos, recepção



Resumo Inglês:

The direct method of English teaching was established in the late nineteenth century, based on studies of the new science, phonetics. Focusing on the development of oral skills, listening and speaking, the method was completely antithetical to the previous and forbade deductive grammar teaching, translation and use of the mother tongue. It was established in Brazil in 1931, by the Francisco Campos Reform. It was the first method to be defined by law in the country. Revolutionary for the time, the direct method gained great defenders in Brazil. Thus, it is the purpose of this article, to examine the law that defined the direct method as the election to the teaching of modern languages in Brazil, and to analyze how its reception happened by educators who have written books about this kind of education in the country.

Keywords: direct method, English teaching, Francisco Campos Reform, reception