O Ensino Militar em Questão

Ano: 2016 | Volume: 2 | Número: 5

Autores: Getúlio Neves Sena; Ana de Fátima Pereira de Sousa Abranches

Palavras-chave: Formação; Militar; Tradições.

Resumo Português:

O presente estudo busca analisar o processo de formação militar, os quais são regulados por normas próprias. Nesse sentido foi utilizada a Análise de Conteúdo para examinar as publicações que versam sobre a formação dos
militares estaduais no Brasil, bem como as legislações que amparam o Curso de Formação de Oficiais dos militares no Estado de Pernambuco. Percebemos que as instituições de ensino militar vêm modificando seus aparatos normativos, buscando a reformulação da educação militar e aproximando o militar estadual da sociedade. Entretanto, as academias militares, tradicionalmente, seguiram os moldes da doutrina militar belicista que prepara os “soldados” para a guerra e defesa nacional. Dessa forma, sempre se prezou pelo estabelecimento de relações de poder, realizando-se o disciplinamento dos alunos a padrões estabelecidos, desenvolvendo relações pedagógicas pautadas na reprodução, em detrimento de uma formação dialógica que vise formar profissionais críticos e reflexivos. Diante do exposto, verifica-se que as modificações nas normas de funcionamento das academias militares não são capazes de produzir os resultados esperados para uma reformulação da educação militar.

Resumo Inglês:

This study aims to analyze the process of military training, which are governed by their own rules. In this sense the content analysis was used to examine the publications that deal with the training of the state military in Brazil, as well as the laws that support the Officers Training Course of the military in the state of Pernambuco. We realize that the military teaching institutions are modifying their regulatory apparatuses, seeking reformulation of military education and approaching the military state of society. However, the military academies traditionally followed the mold of warmongering military doctrine that prepares the "soldiers" for war and national defense. Thus, always prized the establishment of power relations, performing the disciplining of students to established standards, developing pedagogical relationships guided by the reproduction at the expense of a dialogic training aimed at training critical and reflective professionals. Given the above, it appears that the changes in the functioning of the military academies standards are not able to produce the expected results for a reformulation of military education.