O artigo apresenta uma pesquisa sobre o ensino de ética por meio de um jogo de tabuleiro, desenvolvido para estudantes com Deficiência Visual, em consonância com uma educação democrática,inclusivae participativa. Inspirada na pesquisa-ação colaborativa, a investigação contou com a participação da professora regente e dos estudantes, que avaliaram o jogo "Dominó Interativo"eteve como suporte pedagógicoum livro paradidático e a Metodologia Ativa Rotação por Estações, planejada poruma Sequência Didática. Apesquisa destaca a importância do uso de recursos de Tecnologia Assistiva, promovendoacessibilidade e o protagonismoestudantil. Os resultados indicam que o jogo favoreceu o aprendizado dosestudantes, possibilitando aparticipação, o sentimento de pertencimentoe a valorização da autoestima.Além disso, compreende-se que odesenvolvimento de valores e princípios éticosse expressam de forma naturalquando trabalhados com intencionalidade pedagógica e devem ser incentivados desde os primeiros anos de escolaridade.
The article presents research on teaching ethics through a board game developed for students with Visual Impairments, aligned with a democratic, inclusive, and participatory education. Inspired by collaborative action research, the study involved the participation of the classroom teacher and students, who evaluated the "Interactive Domino" game. The game was supported by a complementary children's book and the Active Methodology Rotation by Stations, designed within a Didactic Sequence. The research highlights the importance of using Assistive Technology resources to promote accessibility and student protagonism. The results indicate that the game enhanced students' learning, fostering participation, a sense of belonging, and self-esteem. Furthermore, the study shows that the development of ethical values and principles emerges naturally when approached with pedagogical intentionality and should be encouraged from the early years of schooling
El artículo presenta una investigación sobre la enseñanza de la ética a través de un juego de mesa desarrollado para estudiantes con discapacidad visual, en consonancia con una educación democrática, inclusiva y participativa. Inspirada en la investigación-acción colaborativa, el estudio contó con la participación activa de la docente titular y de los estudiantes, quienes evaluaron el juego "Dominó Interactivo". Como apoyo pedagógico, se utilizó un libro infantil complementario y la Metodología Activa de Rotación por Estaciones, diseñada dentro de una Secuencia Didáctica. La investigación destaca la importancia del uso de recursos de Tecnología Asistiva para promover la accesibilidad y el protagonismo estudiantil. Los resultados indican que las Metodologías Activas favorecen el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad visual, posibilitando la participación, el sentido de pertenencia y la valoración de la autoestima. Además, se comprende que el desarrollo de valores y principios éticos surge de manera natural cuando se trabaja con intencionalidad pedagógica y debe fomentarse desde los primeros años de escolarización
