O ENSINO DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DE PROJETOS / THE TEACHING OF MATHEMATICS THROUGH PROJECTS
Revista Dynamis
O ENSINO DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DE PROJETOS / THE TEACHING OF MATHEMATICS THROUGH PROJECTS
Autor Correspondente: Vaneza De Carli Tibulo | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de Matemática; Ensino por projetos; Atividades Didáticas.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As dificuldades no ensino de Matemática são amplamente conhecidas pela sociedade acadêmica. A busca por soluções instiga a comunidade científica e orienta diversas pesquisas na área. Neste contexto, este trabalho relata o desenvolvimento de projetos de estudo relacionados a situações e problemas vivenciados pelos alunos, que proporcionam a busca por soluções e permitem transitar entre a teoria e a prática, demonstrando a importância do estudo da Matemática. O objetivo é descrever um conjunto de projetos desenvolvidos em turno inverso ao regular (turno integral) nos anos de 2017 e 2018, com alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental podendo ser uma alternativa viável para aplicação de conceitos matemáticos abordados em sala de aula. A sequência das estratégias didáticas desenvolvidas, tornaram os conteúdos de Matemática mais atraentes e motivadores para os alunos, professores, impulsionando a iniciação científica e tornando a aprendizagem mais significativa, dinâmica e agradável.
Resumo Inglês:
The difficulties in teaching mathematics are widely known by the academic society. The search for solutions instigates the scientific community and guides various research in the area. In this context this work reports the development of study projects related to situations and problems experienced by students, which provide the search for solutions and allow the transition between theory and practice, demonstrating the importance of studying mathematics. The objective is to describe a set of projects developed in reverse to regular shift (full shift) in 2017 and 2018, with students from 6th to 9th grade of elementary school and may be a viable alternative for applying mathematical concepts approached in class and classroom. . The sequence of the didactic strategies developed made the math content more attractive and motivating for students, teachers, boosting scientific initiation and making learning more meaningful, dynamic and enjoyable.
