Em março de 2020, o mundo se deparou com a pandemia de covid-19 e, na tentativa de deter o avanço do vírus, medidas de distanciamento social foram adotadas pelos governos dos diversos países, resultando no fechamento das escolas, cujas metodologias de ensino tiveram de ser modificadas, passando do modelo presencial para o remoto ou híbrido. Na tentativa de conduzir esse processo, os organismos multilaterais produziram orientações sobre a reformulação das estruturas pedagógicas nos países periféricos, elaborando documentos a serem seguidos nessa conjuntura de crise internacional. Nesse sentido, o Banco Mundial publicou, em fevereiro de 2021, um relatório que sinaliza encaminhamentos a serem trilhados pelos governos da América Latina e do Caribe. O estudo, que se caracteriza pela abordagem qualitativa e documental, tem como objetivo compreender as contradições que emergem no discurso do relatório a partir dos determinantes históricos que impactaram a realidade educacional. A base metodológica foi a materialista-histórico-dialética, complementada pela análise de conteúdo de Bardin, utilizando a técnica de mineração de texto como suporte. Os resultados indicam a articulação de dois elementos discursivos, o primeiro aponta para as oportunidades de solidificação e ampliação de acesso dos sistemas educacionais, e o segundo, para a criação de um consenso para efetivação de iniciativas neoliberais que foram pensadas como emergenciais, porém, vêm ganhando status de permanentes.
In March 2020, the world was faced with the COVID-19 pandemic, and, in an aƩ empt to stop the spread of the virus, social distancing measures were adopted by the governments of diff erent countries, resulƟ ng in the closing of schools, which teaching methodologies had to be modifi ed, moving from the face-to-face to the remote or hybrid model. In an aƩ empt to lead this process, mulƟ lateral organizaƟ ons produced guidelines on the reformulaƟ on of pedagogical structures in peripheral countries, elaboraƟ ng documents to be followed in this context of internaƟ onal crisis. In this sense, the World Bank published in February 2021 a report that indicates steps to be taken by governments in LaƟ n America and the Caribbean. The study, which is characterized by a qualitaƟ ve and documentary approach, aims to understand the contradicƟ ons that emerge in the discourse of the report from the historical determinants that impacted the educaƟ onal reality. The methodological basis was the materialist-historical-dialecƟ c, complemented by Bardin’s content analysis, using the text mining technique as support. The results indicate the arƟ culaƟ on of two discursive elements, the fi rst points to the opportuniƟ es for solidifi caƟ on and expansion of access to educaƟ onal systems, and the second, for the creaƟ on of a consensus for the implementaƟ on of neoliberal iniƟ aƟ ves that were thought of as emergencies, however, come gaining permanent status.
Em marzo de 2020, el mundo se encontró con la pandemia de la COVID-19 y, en el intento de detener el avance del virus, se adoptaron medidas de distanciamiento social por el gobierno de diferentes países, resultando en el cierre de escuelas, cuyas metodologías de enseñanza tuvieron que ser modifi cadas, pasando del modelo presencial al remoto o híbrido. En la tentaƟ va de conducir ese proceso, los organismos mulƟ laterales produjeron orientaciones sobre la reformulación de las estructuras pedagógicas en los países periféricos, elaborando documentos a seguir en esta coyuntura de crisis internacional. En ese senƟ do, el Banco Mundial publicó, en febrero de 2021, un informe que señala referencias a seguir por parte de los gobiernos de América LaƟ na y de Caribe. El estudio, que se caracteriza por un enfoque cualitaƟ vo y documental, Ɵ ene como objeƟ vo comprender las contradicciones que emergen en el discurso del informe a parƟ r de los determinantes históricos que impactaron la realidad educacional. La basis metodológica fue la dialécƟ ca histórico-materialista, complementada con el análisis de contenido de Bardin, uƟ lizando como soporte una técnica de minería de textos. Los resultados muestran la arƟ culación de dos elementos discursivos, el primero apunta para las oportunidades de solidifi cación y ampliación de acceso de los sistemas educacionales, y el segundo, para la creación de un acuerdo para la concreƟ zación de iniciaƟ vas neoliberales que fueran pensadas como de emergencia, no obstante, vienen ganando status de permanentes.
