O dia a dia do processo ensino-aprendizagem das escolas do campo: caminhos para o processo de reconstrução curricular
Reflexão e Ação
O dia a dia do processo ensino-aprendizagem das escolas do campo: caminhos para o processo de reconstrução curricular
Autor Correspondente: J. A. Vieira | [email protected]
Palavras-chave: educação do campo, formação de professor, currículo
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho é parte integrante da dissertação de Mestrado intitulada “Elementos teórico-metodológicos para a reorientação do currículo em escolas do campo” defendida na Universidade de Passo Fundo. Teve como objetivo analisar a dinâmica do processo ensino-aprendizagem presente nas escolas do campo com a finalidade de apontar caminhos possíveis para o desenvolvimento do processo de reconstrução curricular. O estudo se desenvolveu numa abordagem qualitativa, utilizando-se da observação do cotidiano e entrevistas com professoras de uma escola pública localizada na Linha Tigre, município de Xaxim – SC. Buscou-se caracterizar a organização do ensino das escolas do campo, como se dá a relação pedagógica entre professor e aluno e como se caracterizam os conteúdos curriculares. Os resultados indicam que a sala de aula (e a escola) exigem novas posturas dos professores que se mantém preocupados com conteúdos dos livros didáticos num ritual pedagógico descontextualizado e distante das experiências práticas dos estudantes. Para reconstruir esta dinâmica serão necessários esforços para a introdução na escola de uma espécie de “pedagogia da sensibilização”.
Resumo Inglês:
This work is part of the Master's thesis entitled "Theoretical and methodological elements for the reorientation of the curriculum in schools in the field" defended at the University of Passo Fundo. Has as objective to analyze the dynamics of the teaching-learning process present in schools of field in order to point out possible avenues for the development of curriculum reconstruction process. The study was conducted in a qualitative approach using the observation of everyday life and interviews with teachers at a public school located in Tiger Line, municipality of Xaxim - SC. We sought to characterize the organization of teaching in schools of the field, how is the pedagogical relationship between teacher and student and how are characterized the curriculum contents. The results indicate that the classroom (and the school) requires new attitudes of teachers who remains concerned about the contents of textbooks in a pedagogical ritual decontextualized and distant of the practice experiences of students. To reconstruct this dynamic will be needed efforts for introduction in the school of a sort of "pedagogy of awareness".
Resumo Espanhol:
Este trabajo es parte de la tesis de maestría titulada "Elementos teórico metodológicos para la reorientación del currículo en las escuelas campesinas" defendida en la Universidad de Passo Fundo. Tuvo como objetivo analizar la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje en las escuelas campesinas con el fin de señalar posibles vías para el desarrollo del proceso de reconstrucción del plan de estudios. El estudio fue desarrollado en un enfoque cualitativo mediante la observación del cotidiano y encuestas con los profesores en una escuela pública ubicada en Linha Tigre, municipio de Xaxim - SC. En el estudio se buscó caracterizar la organización de la enseñanza en las escuelas campesinas y cómo ocurre la relación pedagógica entre el profesor y el alumno y como son caracterizados los contenidos curriculares. Los resultados indican que el aula (y la escuela) requieren nuevas actitudes de los profesores que se mantienen preocupados por los contenidos de los libros de texto en un ritual pedagógico descontextualizado y alejado de las experiencias prácticas de los estudiantes. Para reconstruir esta dinámica se necesitan esfuerzos para la introducción en la escuela de una especie de "pedagogía de la sensibilización".
