O desenvolvimento de práticas musicais no ensino da química para a educação de jovens e adultos
Revista Educação, Cultura e Sociedade
O desenvolvimento de práticas musicais no ensino da química para a educação de jovens e adultos
Autor Correspondente: Marcelo Franco Leão. | [email protected]
Palavras-chave: estratégia didática, práticas musicais, ensino de química, paródia, vínculo emocional
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Utilizar a música no ensino contribui significativamente para aprendizagem dos estudantes, pois oportuniza novas formas de obtenção, construção e reconstrução do conhecimento. Este estudo descreve a utilização de uma estratégia de ensino que utilizou a música para tornar o aprendizado de Química mais agradável e significativo. Seu desenvolvimento ocorreu no 2º semestre de 2012, com estudantes do 1º Ano do Ensino Médio do Centro de Educação de Jovens e Adultos “15 de outubro” de Barra do Bugres –MT. A turma foi dividida em grupos para a construção de paródias que elucidassem os conceitos estudados. Os resultados permitiram constatar que houve maior compreensão da Tabela Periódica e da constituição das substâncias da natureza. As paródias elaboradas e apresentadas levaram os estudantes a trabalharem de forma coletiva e comprometida. Também aumentou o fluxo de visitação na sala de multimídias. Por meio do fazer musical foram desenvolvidas importantes habilidades como a percepção, a sensibilidade, a criatividade e a imaginação. O desenvolvimento dessa estratégia de ensino permitiu construir aprendizados significativos num ir e vir entre Ciências e Artes.
Resumo Inglês:
Using music in education contributes significantly to student learning, provides opportunities for new forms of procurement, construction and reconstruction of knowledge. This study describes the use of a teaching strategy that used music to make learning more enjoyable and meaningful Chemistry. Its development occurred in the 2nd half of 2012 , with students from 1st year of high school the Education Center for Youth and Adults "15 de Outubro" from Barra do Bugres - MT . The class was divided into groups for the construction of parodies that elucidate the concepts studied. The results demonstrated that there was a greater understanding of the Periodic Table and the constitution of substances in nature. The prepared and presented skits led students to work collectively and committed way. Also increased the flow of visitation in the multimedia room. Through music making important skills like perception, sensitivity, creativity and imagination were developed. The development of this teaching strategy allowed a build meaningful back and forth between learning Sciences and Arts.
