O desafio de ser professor na escola do campo: o contexto da casa familiar rural Santo Agostinho
Reflexão e Ação
O desafio de ser professor na escola do campo: o contexto da casa familiar rural Santo Agostinho
Autor Correspondente: L. S. Bernardi | [email protected]
Palavras-chave: professor/monitor, pedagogia da alternância, casa familiar rural
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Com o fortalecimento dos movimentos sociais do campo, a Educação do Campo emergiu co-mo crítica à realidade da educação brasileira, em específico à situação educacional desses ato-res coletivos, promovendo uma proposta de educação com envolvimento da comunidade e das famílias no processo educativo. Emerge, assim, um modelo pedagógico inovador, a Pedagogia da Alternância, que busca desenvolver e criar formas alternativas de produção de conheci-mento que vão além dos muros da escola e mobilizam uma nova dinâmica social e cultural, identificando o campo como um espaço-território onde trabalhadores produzem a sua vida de distintas formas. O objetivo deste artigo consiste em, a partir da consideração desses novos olhares sobre a educação, refletir acerca das tensões e dos desafios enfrentados pelos profes-sores/monitores no cotidiano dos processos educativos do campo, a partir da experiência da Casa Familiar Rural Santo Agostinho, em Quilombo, SC, Brasil.
Resumo Inglês:
With the strengthening of rural social movements, the Rural Education emerged as a critic to the reality of Brazilian education, in particular the educational situation of collective actors, promoting a education proposal with community and families involvement in the educational process. Referenced thus an innovative pedagogical model, the Pedagogy of Alternation, which seeks to develop and create alternative forms of knowledge production that go beyond school and mobilize a new social and cultural dynamics, identifying the camp as a territorial space where workers produce their life in different ways. The purpose of this article is to reflect on the tensions and challenges faced by teachers/instructors in everyday educational processes of the field, from the experience of the Rural Family House Santo Agostinho in Quilombo, SC, Brazil.
Resumo Espanhol:
Con el fortalecimiento de los movimientos sociales rurales, la educación rural ha surgido como crítica a la realidad de la educación brasileña, en particular la situación educativa de los actores colectivos, promoviendo la propuesta de formación con participación de la comunidad y de las familias en el proceso educativo. Se hace referencia, por tanto, a un modelo pedagógico innovador: la pedagogía de la alternancia, la cual consiste en desarrollar y crear formas alternativas de desarrollo del conocimiento que trascienden a los límites de la escuela y movilizan una nueva dinámica social y cultural, que identifica el medio rural como un espacio territorial donde los trabajadores desarrollan sus vidas de diversas maneras. El objetivo de este artículo es reflexionar sobre las tensiones y desafíos del día a día que enfrentan a los docentes / instructores en los procesos educativos del medio rural, de la experiencia de la Casa Familiar Rural de Santo Agostinho en Quilombo, SC, Brasil.
