O DEBATE SOBRE O ESPAÇO GEOGRÁFICO: composições curriculares para um novo velho mundo Educação Básica
Revista Espaço do Currículo
O DEBATE SOBRE O ESPAÇO GEOGRÁFICO: composições curriculares para um novo velho mundo Educação Básica
Autor Correspondente: A. L. de Abreu | [email protected]
Palavras-chave: curriculo, educação básica,narrativas docentes, geografia
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem por objetivo desenhar o currículo vivido dentro de uma escola iguaçuana no que se refere ao ensino de geografia no primeiro segmento da educação básica. Entre vozes e reflexões, esse trabalho procura trazer às tácticas curriculares subversivas do corpo docente frente aos documentos norteadores que insistem em pensar a geografia de forma estancada da realidade num viés tradicionalista pautado numa mera memorização de conceitos em geral abstratos. Na contramão desse movimento o texto procura reconhecer toda a força que a escola pública vem exercendo todos os dias.
Resumo Inglês:
This article aims to design the curriculum lived within a school located in the municipality of Nova Iguaçu/ RJ regarding the teaching of Geography in the early years of Elementary School. Between voices and reflections, this work seeks to bring the subversive curricular tactics of the faculty against the guiding documents that insist on thinking of Geography in a stagnant way of reality in a traditionalist bias based on the mere memorization of abstract concepts. As a methodological trail, the text walks with the methodology of conversations and narrative research. As conclusions and against the politically instituted movement in the field of Geography teaching, the text seeks to recognize all the strength that the public school has been exerting every day.
Resumo Espanhol:
Este artículo tiene como objetivo diseñar el currículo vivido en una escuela ubicada en el municipio de Nova Iguaçu/RJ en relación con la enseñanza de Geografía en los primeros años de la Escuela Primaria. Entre voces y reflexiones, este trabajo busca acercar las tácticas curriculares subversivas de la facultad contra los documentos rectores que insisten en pensar la Geografía en una forma estancada de la realidad en un sesgo tradicionalista basado en la mera memorización de conceptos abstractos. Como recorrido metodológico, el texto camina con la metodología de las conversaciones y la investigación narrativa. Como conclusiones y frente al movimiento políticamente instituido en el campo de la enseñanza de la Geografía, el texto busca reconocer toda la fuerza que la escuela pública viene ejerciendo día a día.
