O CURRÍCULO DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: reflexões de professores em pesquisa colaborativa sobre a Base Nacional Comum Curricular
Revista Espaço do Currículo
O CURRÍCULO DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: reflexões de professores em pesquisa colaborativa sobre a Base Nacional Comum Curricular
Autor Correspondente: V. I. Medeiros | [email protected]
Palavras-chave: BNCC, currículo de ciências, formação de professores
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A educação brasileira está passando por um momento de reformulação curricular tendo como referência a BNCC. Este trabalho busca compreender como um processo formativo potencializa a discussão sobre a BNCC de Ciências do Ensino Fundamental, anos finais. A formação possibilitou a reflexão da prática docente em Ciências e contou com a participação de 10 professores. Os dados foram coletados por vídeo-gravação e analisadas pela narrativa reflexiva. Os resultados apontam que o processo formativo promoveu espaços para a reflexão e discussão a respeito da BNCC. Percebemos, ainda, que os professores tomam decisões curriculares embasados em sua formação acadêmico-profissional e visualizam a interdisciplinaridade como potencialmente eficiente ao Ensino de Ciências. Consideramos, portanto, que a formação continuada dos professores, com base na pesquisa colaborativa, auxilia os docentes no processo de reflexão sobre a prática, conduzindo-os a mudanças fundamentadas teoricamente a fim de contribuir para seu desenvolvimento profissional.
Resumo Inglês:
Brazilian education is undergoing a reformulation of guidelines with reference to the BNCC. The objective of this article is to understand how a training process makes it possible to discuss the BNCC of Science in Elementary School, final ages. The training enabled reflection on teaching practice in Science and was attended by 10 teachers. Data were collected via video recording and analyzed using reflective narrative. The results indicate that the training process promoted spaces for reflection and discussion about the BNCC; we also noticed that teachers make curricular decisions based on their academic-professional training, however, they view interdisciplinarity as potentially efficient for Science Teaching. We therefore consider that the continued training of teachers based on collaborative research helps teachers in the process of reflection on practice, leading them to theoretically based changes to contribute to their professional development.
Resumo Espanhol:
La educación brasileña está pasando por una reformulación de directrices con referencia al BNCC. El objetivo de este artículo es comprender cómo un proceso de formación posibilita la discusión del BNCC de Ciencias en la Escuela Primaria, edades finales. La capacitación permitió reflexionar sobre la práctica docente en Ciencias y contó con la participación de 10 docentes. Los datos se recopilaron mediante grabación de vídeo y se analizaron mediante narrativa reflexiva. Los resultados indican que el proceso de formación promovió espacios de reflexión y discusión sobre el BNCC; También notamos que los docentes toman decisiones curriculares con base en su formación académico-profesional, sin embargo, ven la interdisciplinariedad como potencialmente eficiente para la Enseñanza de las Ciencias. Por lo tanto, consideramos que la formación continua de los docentes basada en la investigación colaborativa ayuda a los docentes en el proceso de reflexión sobre la práctica, llevándolos a cambios de base teórica para contribuir a su desarrollo profesional.
