O contexto sociocultural dos alunos e as práticas pedagógicas do professor de 1º e 2º ciclos do Ensino Básico em Portugal
Revista Liberato
O contexto sociocultural dos alunos e as práticas pedagógicas do professor de 1º e 2º ciclos do Ensino Básico em Portugal
Autor Correspondente: I. V. B. Carneiro | [email protected]
Palavras-chave: educação, contextos, interculturalidade
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esta investigação é parte do estágio profissionalizante do Mestrado em Ensino do 1º Ci-clo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia no 2º Ciclo do Ensino Básico em Portugal. O trabalho tem como propósito abordar a relação existente entre o con-texto sociocultural dos alunos e as práticas pedagógicas mobilizadas pelos professores, bem como analisar de que modo a formação de professores permite o desenvolvimento de um perfil docente capaz de promover a educação intercultural. Para tal, metodologia mista foi contemplada como a mais indicada para recolher, analisar e apresentar os da-dos empíricos essenciais e, desse modo, aprofundar os objetivos estabelecidos e delinear algumas respostas aos dilemas subjacentes à temática. Os resultados obtidos permitem constatar a dificuldade que as professoras sentem em adaptar os conteúdos programá-ticos e as metas de aprendizagem aos interesses dos diferentes alunos e turmas. Ambas as professoras consideram importante estabelecer uma relação estreita entre a escola e o contexto dos alunos, porém argumentam que os programas disciplinares em Portugal são extensos, têm demasiado números de alunos por turma, e o tempo disponível não é suficiente para realizarem um trabalho mais individualizado.
Resumo Inglês:
This research is part of the vocational internship of the Master’s degree in Teaching in the 1st Cycle of Basic Education and Portuguese, History and Geography of Portugal in the 2ndCycle of Basic Education in Portugal. The work has the purpose to address the relationship between the students’ socio-cultural context and the pedagogical practices mobilized by teachers, as well as to analyze how teachers’ training allows the development of a teaching profile capable of promoting intercultural education. For this purpose, mixed methodology was considered as the most adequate to collect, analyze and present the essential empirical data and, in this way, to deepen the established objectives and to delineate some answers to the dilemmas underlying the thematic. The obtained results allow informing the difficulties that the teachers feel in adapting the programmatic contents and the learning goals to the interests of the different students and classes. Both teachers consider them important to es-tablish a close relationship between the school and the context of the students, but they ar-gue that the disciplinary programs in Portugal are extensive, they have too much students per class and the available time is not enough to carry out a more individualized work.
