O presente artigo focaliza uma instituição educacional fundada para a formação continuada de professores de disciplinas científicas escolares, o Centro de Treinamento para Professores de Ciências do Estado da Guanabara (Cecigua). Acionando informações e reflexões originadas de uma pesquisa que permeia os campos da História da Educação e do Currículo, os objetivos deste texto são explorar e analisar as concepções, os processos e os modelos formativos elaborados e disseminados no Cecigua, bem como situar os principais sujeitos que atuaram na construção e consolidação deste espaço formativo. Investe-se no debate sobre o diálogo que o Cecigua produziu com o “Movimento de Renovação do Ensino de Ciências”. Este se caracterizou como um conjunto de discursos e açõesque promoveram fortes inovações curriculares para as disciplinas científicas escolares e induziram novos padrões para a formação e a profissão docente nas décadas de 1960 e 1970. Reportagens que circularam na imprensa não pedagógica e documentos do acervodo Memorial do Ensino de Ciências foram cotejados como principais fontes históricas neste estudo. Campos (2012) e Luca (2008) forneceram subsídio metodológico para o trabalho com os periódicos, enquanto Vieira, Peixoto e Khoury (2000) balizaram a análise documental em perspectiva histórica. Por fim, pondera-se que as atividades desenvolvidas no Cecigua contribuíram de modo decisivo para o fortalecimento de abordagens didáticas experimentais ancoradas a um dado método científico, enquanto simultaneamente ofereciam outras possibilidades formativas, relacionadas a diferentes tradições curriculares.
This article focuses on an educational institution founded for the education of science teachers: the Guanabara State Training Center for Science Teachers(Centro de Treinamento para Professores de Ciências do Estado da Guanabara -Cecigua). The theoretical base of the research lies on dialogues between the fields of History of Education and the Curriculum. The article explores and analyzes conceptions and processes of in-service training of science teachers developed and disseminated by Cecigua, and alsohighlights the main subjects that acted in the construction and consolidation of this educational institution. Cecigua activities were developed in the context of the “Science Education Innovation Movement”, which was characterized by the production of discourses and activities targeting curricular innovations for school scientific subjects. As a result these activities led to new standards both for teachers' training and the teaching profession in the 1960s and 1970s. Reports that circulated throughout non-educational press and documents from the Science Teaching Memorial were searched as the main historical sources of this study. Campos (2012) and Luca’s(2008) work with journals provided methodological support for the study, whereas Vieira, Peixoto and Khoury (2000) guided the documentary analysis from a historical perspective. Finally, the research stresses that the activities developed by Cecigua contributed to strengthen school lab activities anchored by the scientific method. At the same time Cecigua played a role in other teacher training possibilities, related to different curricular traditions.
