A nociva linguagem neoliberal na educação e as questões econômico-políticas

Ano: 2023 | Volume: 4 | Número: 2

Autores: V. S. Furtado Filho, A. F. L. Alves

Palavras-chave: Educação, Questões econômico-políticas, Economia, Sociedade neoliberal

Resumo Português:

Com este artigo, tem-se por objetivo discutir a relação entre a educação e as questões econômico-políticas, com ênfase na influência da lógica neoliberal na concepção da aprendizagem delineada nos documentos oficiais sobre a educação básica, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9.394/1996) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para tanto, são utilizadas as perspectivas de Michel Foucault e Christian Laval, cujas teorias proporcionam um arcabouço analítico abastado para entender como a pedagogia da aprendizagem e seus fundamentos neoliberais afetam a compreensão do indivíduo e da sociedade. Além disso, adota-se as concepções de Jorge Larrosa, que questiona o papel tradicionalmente atribuído à escola como salvadora do mundo, especialmente em um contexto marcado pela produção de mercadorias e lixo. Com este texto, pretende-se fazer um convite à reflexão sobre os sentidos e as experiências da atividade docente na atualidade. Nesse sentido, é fundamental compreender os desafios enfrentados pelos professores no atual panorama educacional, permeado por políticas neoliberais que enfatizam resultados quantitativos e competição. A análise crítica dessas tendências é essencial para repensar e reconfigurar práticas pedagógicas que considerem a formação integral dos estudantes, estimulando sua autonomia, criatividade e pensamento crítico.

Resumo Inglês:

This article aims to discuss the relationship between education and economic-political issues, with an emphasis on the influence of neoliberal logic on the conception of learning outlined in official documents on basic education, such as the Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9.394/1996) and the Base Nacional Comum Curricular (BNCC). For that, the perspectives of Michel Foucault and Christian Laval are used, whose theories provide a rich analytical framework to understand how the pedagogy of learning and its neoliberal foundations affect the understanding of the individual and society. In addition, Jorge Larrosa's conceptions are adopted, which questions the role traditionally attributed to the school as the savior of the world, especially in a context marked by the production of goods and garbage. With this text, we intend to invite reflection on the meanings and experiences of teaching today. In this sense, it is essential to understand the challenges faced by teachers in the current educational scenario, permeated by neoliberal policies that emphasize quantitative results and competition. The critical analysis of these trends is essential to rethink and reconfigure pedagogical practices that consider the integral formation of students, stimulating their autonomy, creativity and critical thinking.