Este estudo tem como foco as narrativas de professoras sobre o ensino com pesquisa, com o objetivo de compreender como essa abordagem se manifesta na prática pedagógica nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em três escolas públicas de Brejo Santo-CE. O referencial teórico discute o ensino com pesquisa na perspectiva da práxis e sua relação com a formação continuada docente. O trabalho utiliza a Pesquisa Narrativa como método e tem a Entrevista Narrativa como procedimento de produção de dados. Para a análise, recorre-se à Análise Textual Discursiva. Os resultados evidenciam que a troca de saberes entre docentes favorece o desenvolvimento da capacidade crítica e investigativa, fortalecendo a reflexividade sobre o fazer pedagógico. Conclui-se que a articulação entre teoria e prática contribui para o reconhecimento dos professores como sujeitos pesquisadores, valorizando seus saberes e reafirmando o papel da pesquisa no exercício da docência na Educação Básica.
This study focuses on teachers’ narratives about inquiry-based teaching, aiming to understand how this approach manifests itself in pedagogical practice in the early years of elementary school, in three public schools in Brejo Santo-CE. The theoretical framework discusses inquiry-based teaching from the perspective of praxis and its relationship with continuing teacher education. The work uses Narrative Research as a method and Narrative Interviews as a data production procedure. For the analysis, Discursive Textual Analysis is used. The results show that the exchange of knowledge among teachers favors the development of critical and investigative capacity, strengthening reflexivity on pedagogical practice. It is concluded that the articulation between theory and practice contributes to the recognition of teachers as research subjects, valuing their knowledge and reaffirming the role of research in the exercise of teaching in Basic Education.
Este estudio analiza las narrativas de docentes sobre la enseñanza basada en la investigación, con el objetivo de comprender cómo este enfoque se desarrolla en la práctica pedagógica en los primeros años de la educación primaria en tres escuelas públicas de Brejo Santo-CE. El marco teórico aborda la enseñanza con investigación desde la perspectiva de la praxis y su relación con la formación continua del profesorado. Se adopta la Investigación Narrativa como método y las Entrevistas Narrativas como procedimiento de producción de datos, utilizando el Análisis Textual Discursivo para su interpretación. Los resultados indican que el intercambio de saberes entre docentes fortalece la capacidad crítica e investigativa y promueve la reflexión sobre la práctica pedagógica. Se concluye que la articulación entre teoría y práctica contribuye al reconocimiento del profesorado como sujeto de investigación y reafirma la investigación como elemento fundamental de la docencia en la Educación Básica.
