Narrativas de professores de Física sobre a implementação de aulas experimentais

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 2

Autores: Rodrigo Alexander Medeiros Leandro da Silva Barcellos

Palavras-chave: Experimentação no ensino de Física, Narrativas docentes, Desenvolvimento profissional

Resumo Português:

Esta pesquisa tem como objetivo investigar as trajetórias de professores de Física na implementação de aulas experimentais. Buscamos compreender as seguintes questões: que estratégias são utilizadas em aulas experimentais? Ao longo da carreira, essas estratégias foram consolidadas ou reformuladas? Quais elementos influenciaram esses processos? E de que forma? Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa de caráter narrativo com quatro professores de Física do ensino básico, no primeiro semestre de 2018. Realizamos entrevistas narrativas, as quais foram coletadas por registros de áudio. A análise pautou-se na Análise Textual Discursiva. As narrativas evidenciam a ausência da experimentação no início de carreira dos professores, e a utilização do experimento em uma perspectiva verificacionista. Com o passar do tempo, alguns docentes mantiveram essa postura, enquanto outros repensaram suas ações. Os principais fatores que influenciaram esses processos foram a modalidade de ensino, a personalidade e o embasamento na literatura.

Resumo Inglês:

This research aims to investigate the trajectories of physics’ teachers in the implementation of experimental classes. We try to understand: what strategies are used in experimental classes?Along the career, have these strategies been consolidated or reformulated? What elements influenced these processes? And in what way? For this, a qualitative narrative research has been conducted with four physics’ teachers of basic education, in the first semester of 2018. As means of data collection narrative interviews were conducted and collected by audio records. The Discursive Textual Analysis was used as means of data analyses. The narratives indicate the absence of experimental classes in the firstyears of teachers' career, and the use of the experimentation in a verificationist perspective. Over time, some teachers maintained this attitude, whereas others change their approach. The main factors that influenced this process were the modality of education, the personality and the fundament in the scientific literature.