MUDANÇA CONCEITUAL DE ALFABETIZAÇÃO E CRISE DA FORMAÇÃO

Ano: 2018 | Volume: 23 | Número: 47

Autores: Analice Czyzewski, Maria Terezinha Bellanda Galuch

Palavras-chave: alfabetização; políticas públicas; teoria crítica; formação

Resumo Português:

Com o objetivo de refletir sobre o processo de alfabetização no contexto da implementação de políticas públicas no Brasil, a partir da década de 1990, bem como sobre as transformações na organização do mundo do trabalho e suas relações com a educação e a nova forma de se conceber o processo de alfabetização, este texto se insere nas discussões sobre a crise da formação. Compreende-se a alfabetização como um processo complexo e multifacetado, cujo objeto de ensino é o sistema de escrita alfabética considerado, neste estudo, como condição e ponto de partida para o acesso e compreensão do conhecimento registrado sob a forma de textos escritos, o que não significa abrir mão dos demais objetos extralinguísticos para a apropriação da cultura e ampliação do horizonte da compreensão e uso da língua em diversos contextos sociais e culturais, bem como a consolidação do letramento e do desenvolvimento da capacidade de entender a sociedade naquilo que a realidade imediata nega pela simplificação de sua complexidade. Decorre desse entendimento, a opção pela Teoria Crítica da Sociedade para orientar a reflexão. apontando para o contexto de mundialização do capital e da implementação de políticas públicas para a educação que conduzem a uma formação contrária ao desenvolvimento da autonomia.

Resumo Inglês:

Current paper discusses the schooling and literacy process within the implementation context of public policies in Brazil since the 1990s and the transformations in the organization of labor and its relationship with education and the new way to conceive the literacy process. The text comprises an analysis on the formation crisis. Literacy is a complex and variegated process. It proposes the teaching of writing as a condition and starting point to access and understand knowledge registered in written texts. The above does not mean forfeiting other extralinguistic objects for the appropriation of culture and broadening on comprehension and use of language in other social and cultural contexts. On the contrary, it highlights the consolidation of literacy and the development of the capacity to understand society within the issues that immediate conditions deny through the simplification of its complexity. The option for the Critical Theory of Society is thus underscored to guide analyses based on the context of the globalization of capital and the implementation of educational public policies that lead towards a formation which is opposed to the development of autonomy.

Resumo Espanhol:

Ese texto discute la crisis de formación en el proceso de alfabetización en el contexto de la implementación de políticas públicas en Brasil desde la década de 1990 y de las transformaciones en las organizaciones del mondo del trabajo y sus relaciones con la educación y la nueva forma de hacer el proceso de alfabetización. Se comprende la alfabetización como un proceso complejo y de muchas facetas cuyo objeto de enseñanza es el sistema de escrita alfabética, visto en ese estudio como una condición y punto de partida para el acceso y comprensión del conocimiento registrado en la forma de textos escritos; lo que no signifi ca dejar de lado los demás objetos extralingüísticos para la apropiación de la cultura y ampliación del horizonte de la comprensión y uso de la lengua en diversos contextos sociales y cultures, así como la consolidación del uso social de la escrita y del desarrollo de la capacidad de comprender la sociedad en lo que la realidad inmediata niega por la simplificación de su complejidad. Por ese entendimiento, la escoja por la Teoría Crítica de la Sociedad sirve para guiar la refl exión haciael contexto de que la mundialización del capital y la implementación de políticas públicas para la educación conducen a una formación opuesta al desarrollo de la autonomía.