Neste texto analisamos aspectos relacionados à formação inicial de estudantes do curso de Licenciatura em Matemática que participaram da construção, organização e execução de uma mostra de matemática a partir do Programa de Educação Tutorial (PET). Para isso, apresentamos e analisamos como uma equipe de docentes do ensino superior e futuros professores de matemática de uma universidade pública de Minas Gerais desenvolveu uma mostra itinerante de matemática, voltada ao ensino de matemática, com olhar atento à diversidade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e os dados foram coletados por meio de questionários respondidos pelos futuros professores participantes do projeto. Na análise, trazemos a mostra de matemática como espaço formativo e discutimos sobre o processo de elaboração e execução das atividades nas escolas. O texto traz diferentes perspectivas de como uma ação entre universidade e escola, que consideramos um espaço de fortalecimento das Licenciaturas, pode influenciar na formação docente.
n this paper we analyze aspects related to the initial training of undergraduate students on the Mathematics Degree course who participated in the construction, organization and execution of a Mathematics Exhibition based on the Tutorial Education Program (TEP). Following, we present and analyze how a team of professors and future mathematics teachers, from a public university in Minas Gerais, developed an itinerant mathematics exhibition, focused on teaching mathematics while highlighting diversity. This is a qualitative research and data was collected through questionnaires answered by future teachers participating in the project. In the analysis we bring the mathematics exhibition as a training space and discuss the process of elaboration and execution of activities in schools. The paper brings different perspectives on how an action between university and school, which we consider as a space for strengthening Degrees, can influence teacher training.
En este articulo analizamos aspectos relacionados con la formacióninicial de los estudiantes de Matemáticas que participaron en la construcción, organización y ejecución de una feria de matemáticas desde el Programa de Educación Tutorial (PET). Así pues, presentamos y analizamos cómo un equipo de profesores de educaciónsuperior y futuros profesores de matemáticas de una universidad pública de Minas Gerais desarrolló una feria itinerante de matemáticas, centrada en la enseñanza de las matemáticas, con atención en la diversidad. Se trata de una investigación cualitativa ylos datos fueron recogidos a través de cuestionarios respondidos por los futuros docentes que participan en el proyecto. En el análisis traemos la feria de matemáticas como espacio de formación y discutimos el proceso de preparación y ejecución de actividades en las escuelas. El artículo presenta diferentes perspectivas sobre cómo una acción entre universidad y escuela, que consideramos un espacio de fortalecimiento de las licenciaturas, puede incidir en la formación docente.
