MODELOS DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS EM MUSEUS: ANÁLISE DA VISITA ORIENTADA

Ano: 2012 | Volume: 14 | Número: 1

Autores: Martha Marandino; Isabela Tacito Ianelli

Palavras-chave: Museus de ciência; modelos de educação em ciência; tendências educacionais; educação em museus; science museums; science education models; pedagogical tendencies; museum education Rev.

Resumo Português:

O artigo identifica modelos de educação em ciências que fundamentam as visitas orientadas realizadas em dois museus: o zoológico Quinzinho de Barros,em Sorocaba/SP, e o Museu de Zoologia da USP/SP. A pesquisa qualitativa foi feita a partir do levantamento e análise de documentos e entrevistas oriundos dos mestrados de Garcia (2006) e Martins (2006). Os resultados indicam que o modelo predominante em ambas as instituições é o construtivista. Em menor grau aparecem os modelos de redescoberta, CTS, tradicional e tecnicista. No entanto, em ambas as instituições,aspectos referentes a quase todos os modelos são evidenciados, o que levanta questionamentos sobre até que ponto os museus assumem, de forma consistente,determinadas concepções pedagógicas em suas ações educativas.

Resumo Inglês:

The paper identifies science education models raised as references in guide tours in two museums: Quinzinho de Barros Zoo/Sorocaba and the Zoology Museum/USP/São Paulo. The research methodology was qualitative, from the collection and analysis of documents and interviews taken from Garcia (2006) and Martins (2006) Master’s degree. Results point that the predominant science education model in both institutions is constructivist. In a lesser degree, rediscover, STS, traditional and technicist models were present. We do note, however, that in both institutions, aspects related to nearly every model are made evident. Such references raise queries about to what degree museums assume, in a consistent way, particular pedagogical conceptions in their educational activities.