Modelos de desenvolvimento: a reforma universitária no equador entre 1998-2014 e formação política das organizações de mulheres populares
Reflexão e Ação
Modelos de desenvolvimento: a reforma universitária no equador entre 1998-2014 e formação política das organizações de mulheres populares
Autor Correspondente: M. A. Barragán | [email protected]
Palavras-chave: neoliberalismo, desenvolvimentismo, reforma educacional, educação ação, gênero
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A presente contribuição acerca da reflexão Educação Ação, permite compartilhar uma análise do processo de educação no Equador, os modelos de desenvolvimento, a reforma universitária impulsionada pelo Estado e, em contraste, o significado e o processo de formação não formal, vivida por organizações de mulheres de setores populares. Essas transformações são olhadas historicamente desde 1998 até 2014, mostrando certos eixos de transformação que foram predominantes no nível de direito constitucional e política pública para fazer avançar o modelo educacional vigente. Da mesma forma, abordamos o que significou os processos de educação informal, a formação de organizações de mulheres, sua abordagem metodológica, os avanços pedagógicos e desafios para a educação formal e não-formal, dentro do campo conhecimento e sabedoria e científico. O sentido de mostrar esses dois planos de reflexão é olhar para o sistema de ensino, a partir das tensões entre o Estado e um dos atores do Equador, que tem sidos as mulheres de setores populares, por um lado receptores da política social, sem um maior envolvimento social e, por outro lado, o progresso e os limites da sua formação propostas políticas em seu questionamento do Estado, realizado, entre outros, pelos processos de formação e participação das bases.
Resumo Inglês:
This contribution is a thought about the “Action Education” which shares an education process analysis in Equator by the growth model and the college changes supported by the state. The same way it takes the sense and process of non-formal education lived by the women organizations living in popular areas. Those changes are looked as historical changes since 1998 to 2014 showing us some transforming axis being preponderant in the constitutional normative, public politics and getting the nowadays model. In the same way the analysis makes a contrast with the non formal education process meanings, the training of women organizations, methodological proposal, pedagogy advances and questioning to formal and non-formal education into the knowledge scientific and popular area. The purpose of showing those thoughts is to look at the education system by the perspective of tension between the state and women of popular areas that are the important Ecuadorian actors. By one side being the receptors of social politics with a less participation in this area and by other side their advances and limits of political formation proposal at the questioning to the state supported in other terms by the capacitation and participation process of base organizations.
Resumo Espanhol:
La presente contribución a la reflexión acerca de la Educación Acción, permite compartir un análisis del proceso de educación en el Ecuador desde los modelos de desarrollo, la reforma universitaria impulsada por el Estado, y, en contraste, el sentido y el proceso de formación no formal, vivido por las organizaciones de mujeres de sectores populares. Estas transformaciones son miradas de manera histórica desde 1998 hasta el 2014, mostrando ciertos ejes de transformación que han sido preponderantes, a nivel de la normativa constitucional y de la política pública, hasta avanzar al modelo educativo actual. De la misma forma, se realiza un contraste con lo que han significado los procesos de educación no formal, la capacitación de las organizaciones de mujeres, su propuesta metodológica, sus avances pedagógicos y los cuestionamientos a la educación formal y no formal, dentro del campo del conocimiento y del saber popular y científico. El sentido de mostrar estos dos planos de reflexión es mirar el sistema de educación, desde las tensiones entre el Estado y uno de los actores ecuatorianos, que han sido las mujeres de sectores populares, por un lado receptoras de la política social, sin mayor participación social, y por el otro lado, los avances y límites de sus propuestas de formación política en sus cuestionamientos al Estado, sostenida, entre otros aspectos, por los procesos de capacitación y participación desde las organizaciones de base.
