MODELAR O COMPORTAMENTO: novas estratégias do Banco Mundial para a educação na periferia do capitalismo
RTPS - Revista Trabalho, Política e Sociedade
MODELAR O COMPORTAMENTO: novas estratégias do Banco Mundial para a educação na periferia do capitalismo
Autor Correspondente: Marcela Alejandra Pronko | [email protected]
Palavras-chave: banco mundial, aprendizagem, comportamento, políticas educacionais
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Na última década, o Banco Mundial tem redefinido sua atuação no campo internacional da educação, orientada particularmente a subsidiar as políticas públicas na periferia do capitalismo, a partir de uma dupla perspectiva. De um lado, o foco nas aprendizagens permitiu uma redefinição do lugar e do escopo dos sistemas educacionais no conjunto das estratégias educacionais nacionais na perspectiva do “desenvolvimento” e do “combate à pobreza”. De outro lado, a agenda de “desenvolvimento” proposta tem incorporado a perspectiva de um novo behaviorismo, com foco na modelagem das condutas da população para a promoção de processos de tomada de decisões que permitam aos pobres sua inserção produtiva ou, pelo menos, uma adaptação positiva para contextos cada vez mais adversos. O presente artigo propõe uma análise dessa nova estratégia, tomando como referência os documentos mais recentes produzidos pelo Grupo Banco Mundial, examinando seus pressupostos e implicações sobre as políticas de educação e outras políticas públicas desenvolvidas nos países da periferia do capitalismo.
Resumo Inglês:
In the last decade, the World Bank has been redefining its course of action in the international field of education, oriented particularly to fund public policies at the periphery of capitalism, from a double perspective. On one hand, the focus on learning has allowed a redefinition of the place and scope of educational systems in the group of strategies on education in the perspective of "development" and "fight against poverty". On the other hand, the proposed "development" agenda has been incorporating the perspective of a new of decision-making that allow the poor their productive insertion or, at least, a positive adaptation to increasingly adverse contexts. The present article proposes an analysis of this new strategy, taking as reference the most recent documents published by the World Bank Group, examining its assumptions and implications for education policies and other public policies developed in the countries at the periphery of capitalism.
Resumo Espanhol:
En la última década, el Banco Mundial ha redefinido su actuación en el campo internacional de la educación, orientada particularmente a la definición de políticas públicas para la periferia del capitalismo, a partir de una doble perspectiva. Por un lado, el enfoque en los aprendizajes permitió una redefinición del lugar y del alcance de los sistemas educativos en el conjunto de las estrategias educativas nacionales que contribuyen al “desarrollo” y al “combate a la pobreza”. Por otro lado, la agenda de “desarrollo” propuesta por el Banco Mundial ha incorporado la perspectiva de un nuevo conductismo, enfocado en la capacidad de modelar las conductas de la población para la promoción de procesos de toma de decisiones que permitan a los pobres su inserción productiva o, por lo menos, una adaptación positiva a contextos cada vez más adversos. Este artículo propone un análisis de esta nueva estrategia, tomando como referencia los documentos más recientes producidos por el Grupo Banco Mundial, examinando sus presupuestos y sus derivaciones sobre las políticas de educación y otras políticas públicas desarrolladas en los países de la periferia del capitalismo.
