O presente estudo analisa e sistematiza uma proposta metodológica desenvolvida no âmbito do Programa Integrar, voltada à qualificação de práticas intersetoriais no campo da neurodivergência. Partindo do reconhecimento da insuficiência de abordagens fragmentadas frente à complexidade das demandas que atravessam saúde, educação e proteção social, o artigo tem como objetivo compreender como dispositivos formativos podem contribuir para a construção de respostas mais integradas e efetivas. A pesquisa adota abordagem qualitativa, ancorada em referenciais da pesquisa-ação e da metodologia social, e utiliza como base empírica dados produzidos em atividades formativas realizadas com aproximadamente 176 participantes, organizados em grupos interdisciplinares. O processo metodológico articulou exposição teórica, problematização de caso clínico e sistematização coletiva de propostas, estruturadas em três eixos: saúde, rede de proteção social e educação. Os resultados evidenciam uma compreensão ampliada dos participantes sobre a complexidade das demandas, com destaque para a centralidade do cuidado multidisciplinar, da família e da atuação intersetorial. Contudo, revelam também fragilidades estruturais, como a fragmentação das políticas públicas, o despreparo das redes institucionais e a dificuldade de integração entre setores. Conclui-se que a metodologia adotada apresenta elevada potência formativa e analítica, contribuindo para a produção de conhecimento aplicado e para o fortalecimento de práticas interdisciplinares. O estudo reafirma o papel da universidade pública na construção de metodologias inovadoras voltadas à qualificação das políticas públicas e à promoção da inclusão social.
