A metodologia Dicumba e o Aprender pela Pesquisa Centrada no Aluno no Ensino de Química: narrativas discentes na Educação Básica
Revista Insignare Scientia - RIS
A metodologia Dicumba e o Aprender pela Pesquisa Centrada no Aluno no Ensino de Química: narrativas discentes na Educação Básica
Autor Correspondente: Everton Bedin | [email protected]
Palavras-chave: Aprender pela Pesquisa Centrada no Aluno; Dicumba; Formação Docente; Processos de ensino e aprendizagem.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo objetiva-se, por meio das especificidades e das implicações das narrativas de sujeitos da Educação Básica, apresentar a metodologia Dicumba, bem como refletir sobre as suas potencialidades no desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem e no aperfeiçoamento da prática docente à luz dos saberes intradisciplinares. A pesquisa-ação de cunho qualitativo foi desenvolvida por meio de 8 passos, enfatizando a participação de 1 professor de química e de 23 alunos do segundo ano do Ensino Médio, no ano de 2019. Para a análise dos dados, além da descrição dos achados no diário de bordo por meio da observação participante, utilizou-se a leitura e a interpretação dos trabalhos de pesquisa realizados pelos alunos, bem como a aplicação de um questionário estruturado disponibilizado eletronicamente. Ao término, foi possível averiguar que os alunos apresentam interesse em estudar química com ênfase na Dicumba, o que lhes possibilita a construção e a ressignificação de conhecimentos científicos a partir de um tema de pesquisa. Por fim, destaca-se que os sujeitos apontam que os temas de pesquisa emergem do interesse (82,6%), da curiosidade (69,9%) e do querer entender melhor (52,2%), os quais se encontram, majoritariamente, relacionados à ciência (65,2%), à saúde (52,2%) e à sociedade (39,1%).
Resumo Inglês:
This article aims, through the specificities and implications of the narratives of Basic Education subjects, to present the Dicumba methodology, as well as to reflect on its potentialities in the development of teaching and learning processes and in the improvement of teaching practice in the light of intradisciplinary knowledge. The qualitative action research was developed through 8 steps, emphasizing the participation of 1 chemistry teacher and 23 students of the second year of high school, in 2019. For data analysis, in addition to the description of the findings in the logbook through participant observation, the reading and interpretation of the research work carried out by the students was used, as well as the application of a structured questionnairemade available electronically. At the end, it was possible to ascertain that the students are interested in studying chemistry with an emphasis on Dicumba, which allows them to construct and refine scientific knowledge from a research theme. Finally, it is highlighted that the subjects point out that the research themes emerge from interest (82.6%), curiosity (69.9%) and wanting to understand better (52.2%), which are found, mostly related to science (65.2%), health (52.2%) and society (39.1%)
