A MEDICALIZAÇÃO DA VIDA ESCOLAR: INCOERÊNCIAS NA CONCEITUAÇÃO DO TDAH
Série-Estudos
A MEDICALIZAÇÃO DA VIDA ESCOLAR: INCOERÊNCIAS NA CONCEITUAÇÃO DO TDAH
Autor Correspondente: Mayara Karolina Alvarenga Recaldes Gomes Coutinho | [email protected]
Palavras-chave: medicalização; TDAH; educação.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Artigo de revisão bibliográfica sobre a medicalização da Educação a partir da queixa de déficit de atenção e hiperatividade proveniente da escola e demandante de diagnóstico médico e/ ou psicológico. O objetivo deste artigo é apresentar a contribuição de autores nacionais e latino- -americanos à crítica da medicalização da vida e do processo ensino-aprendizagem, marcado pelas explicações biológicas sobre o comportamento do aluno, especialmente daquele identificado como desatento e/ou inquieto sobre o qual se apõe o diagnóstico de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O material para análise foi selecionado pelo critério de relevância de autoria, a partir da busca em artigos e capítulos de livros que tinham como tema principal medicalização e TDAH. A análise qualitativa permite concluir que a medicalização está inserida no processo de biologização da vida e corresponde à transposição das explicações próprias do campo médico para as questões inerentes a outros campos, como a Educação. Quanto ao TDAH, trata-se de um transtorno mental que materializa a medicalização da Educação e sobre o qual ainda não há um consenso teórico. São apontadas, ainda, as incoerências internas nos critérios diagnósticos do TDAH erigidos pelo Manual diagnóstico e Estatistico de Transtornos Mentais e algumas implicações da medicalização para o sujeito diagnosticado e para o contexto escolar.
Resumo Inglês:
Article of bibliographic review about the medicalization of Education from the complaint of attention deficit hyperactivity disorder proceeding from the school and demanding a medical and/or psychological diagnosis. The aim of this article is to present the contribution of national and Latin-American authors to the critique of the medicalization of life and the teaching-learning process, marked by biological explanations about the student’s behavior, especially that identified as inattentive and/or unquiet about which affi xes to the diagnosis of Transtorno do Attencion Deficit Hiperacitivity Disorder (TDAH). The material for analysis was selected by criteria of relevance of uthorship, from the search in articles and book chapters that had as its main theme medicalization and TDAH The qualitative analysis shows that the medicalization is inserted in the biologization process of life and corresponds to the transposition of own explanations of the medical field to the issues inherent in other fi elds, such as Education. About the TDAH, it is a mental disorder that materializes the medicalization of Education and about which there isn’t still a theoretical consensus. It is pointed out, also, internal incoherencies in the TDAH diagnostic criteria erected by the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders and some implications of the medicalization to the individual diagnosed and to the school context.
Resumo Espanhol:
Articulo de revisión bibliográfica sobre la medicalización de la educación a partir de la queja de déficit de atención e hiperactividad proveniente de la escuela y demandante de diagnóstico médico y / o psicológico. El objetivo de este articulo es presentar la contribución de autores nacionales y latinoamericanos a la crítica de la medicalización de la vida y del proceso enseñanza-aprendizaje, marcado por las explicaciones biológicas sobre el comportamiento del alumno, especialmente de aquel identificado como desatento y / o inquieto sobre el cual se apunta el diagnóstico de Trastorno del Défi cit de Atención y Hiperactividad (TDAH). El material para análisis fue seleccionado por el criterio de relevancia de autoría, a partir de la búsqueda en articulos y capítulos de libros que tenían como tema principal medicalización y TDAH. El análisis cualitativo permite concluir que la medicalización está inserta en el proceso de biologización de la vida y corresponde a la transposición de las explicaciones propias del campo médico para las cuestiones inherentes a otros campos, como la Educación. En cuanto al TDAH, se trata de un trastorno mental que materializa la medicalización de la Educación y sobre el cual aún no hay un consenso teórico. Se señalan, además, las incoherencias internas en los criterios diagnósticos del TDAH erigidos por el Manual diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales y algunas implicaciones de la medicalización para el sujeto diagnosticado y para el contexto escolar.
