Masculinidades hegemônicas e dissidências: tensões curriculares em cotidianos de escolas da periferia
Reflexão e Ação
Masculinidades hegemônicas e dissidências: tensões curriculares em cotidianos de escolas da periferia
Autor Correspondente: M. R. V. Caetano | [email protected]
Palavras-chave: currículos, performances, masculinidades, dissidências
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As identidades (sexuais), em sua relação com o espaço escolar estão, a todo tempo, tensionando e sofrendo a interpelação dos currículos. Considerando esse cenário, a partir das contribuições das teorias de gênero e sexualidades e da metodologia de Observação Participante, esse artigo objetivou questionar os modos como as masculinidades hegemônicas de duas escolas públicas da região da Baixada Fluminense do Rio de Janeiro são performatizadas e interagem com as identidades sexuais dissidentes, a exemplo de gays, travestis e transexuais (GT). Com os dados que subsidiaram a análise, produzidos a partir de práticas docentes dos autores, buscou-se questionar os currículos com vistas a interrogá-los sobre os discursos que produziram modos de subjetivação e ensinaram formas heteronormativas, complementares e assimétricas de projeção das identidades sexuais fortemente atravessadas pelas expectativas em torno da(s) masculinidade(s) negra(s).
Resumo Inglês:
(Sexual) identities, in relation to their place within schools, are constantly producing tension and suffering from interpellation of curricula. Considering this scenario, from the contributions of the theories of gender and sexuality and participant observation methodology, this article aimed to question the ways in which hegemonic masculinities are performatized and interact with sexual dissidents identities such as gay and transgender (GT) in two public schools in the Baixada Fluminense, region of Rio de Janeiro. With the data that supported the analysis, produced from author`s teaching practices, we sought to question the curriculum with a view to interrogate them about the talks that produced modes of subjectivity and taught heteronormative, complementary and asymmetrical ways of projection of sexual identities heavily traversed by the expectations surrounding the black masculinity.
Resumo Espanhol:
Las identidades (sexuales), en su relación con el espacio escolar, están diariamente tensionando y sufriendo la interpelación de los currículos. Considerando ese escenario, a partir de las contribuciones de las teorías de género y sexualidades y de la metodología de Observación Participante, ese artículo tuvo por objetivo cuestionar los modos como las masculinidades hegemónicas de dos escuelas públicas de la región de la Baixada Fluminense de Rio de Janeiro son performatizadas y interactúan con las identidades sexuales disidentes, a ejemplo de gays, travestis y transexuales (GT). Con los datos que subsidiaron el análisis, producidos a partir de prácticas docentes de las personas autoras, se buscó cuestionar los currículos con vistas a interrogarlos sobre los discursos que produjeron modos de subjetivación y enseñaron formas heteronormativas, complementarias y asimétricas de proyección de las identidades sexuales fuertemente interpeladas por las expectativas en torno a la(s) masculinidade(s) negra(s).
