O texto destaca a importância da formação de professores para a Educação na Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), ao analisar estudos referentes as instituições de ensino superior brasileiras, visando promover uma visão crítica e reflexivasobre os impactos sociais dos avanços científicos e tecnológicos. O estudo realizado foi um Mapeamento Bibliográfico com o objetivo de identificar a presença de estudos voltados a inserção curricular da Educação CTS nos cursos de Licenciatura em Química publicados e armazenados nos principais bancos de dados científicos online, utilizando essa ferramenta para localizar, organizar e analisar os artigos encontrados. A metodologia foi o Mapeamento Bibliográfico, que envolve a identificação, seleção e análise da produção científica existe. Foram utilizados os bancos de dados Dimensions, Scopus, Mendeley, ERIC e periódicos CAPES para as buscas com as palavras chaves: “CTS”, “CTSA” ou a variação “ciência, tecnologia e sociedade”, “ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente”,somadas a “currículo” e “licenciatura em química”. Após tratamento do material obtido, seis artigos compuseram o corpusanalítico, deles são apresentadas as seguintes seções analíticas: a) ano e local de publicação, b) palavras-chaves -apresentadas pelos autores nos artigos, c) autores e citações e, d) objetivos das pesquisas. Após o estudo do Mapeamento, conclui-se que ainda é insipiente o número de pesquisas sobre a curricularização da Educação CTS nos cursos de formação de professores de Química, entretanto os trabalhos localizados apresentam um direcionamento para novos estudos.
The text emphasizes the importance of teacher training for Education in Science, Technology, and Society (STS) by analyzing studies related to Brazilian higher education institutions, aiming to promote a critical and reflective perspectiveon the social impacts of scientific and technological advancements. The study conducted was a Bibliographic Mapping with the goal of identifying the presence of studies focused on the curricular integration of STS education in Chemistry teaching programs published and stored in major online scientific databases, utilizing this tool to locate, organize, and analyze the found articles. The methodology used was Bibliographic Mapping, which involves identifying, selecting, and analyzing existing scientific production. The databases Dimensions, Scopus, Mendeley, ERIC, and CAPES journals were employed for searches using keywords: “STS,” “STSA,” or variations such as “science, technology, and society,” “science, technology, society, and environment,” combined with “curriculum” and“Chemistry teaching.” After processing the obtained material, six articles comprised the analytical corpus, and the following analytical sections are presented: a) yearand place of publication, b) keywords presented by the authors in the articles, c) authors and citations, and d) research objectives. The Bibliographic Mapping study concludes that the number of research studies on the curricularization of STS education in Chemistry teacher training programs is still nascent; however, the identified works indicate a direction for future studies.
El texto destaca la importancia de la formación de docentes para la Educación en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), al analizar estudios relacionados con las instituciones de educación superior brasileñas, con el objetivo de promover una perspectiva crítica y reflexiva sobre los impactos sociales de los avances científicos y tecnológicos. El estudio realizado fue un Mapeo Bibliográfico con el objetivo de identificar la presencia de estudios enfocados en la integración curricular de la Educación CTS en los programas de Licenciatura en Química, publicados y almacenados en las principales bases de datos científicas en línea, utilizando esta herramienta para localizar, organizar y analizar los artículos encontrados. La metodología utilizada fue el Mapeo Bibliográfico, que implica la identificación, selección y análisis de la producción científica existente. Se utilizaron las bases de datos Dimensions, Scopus, Mendeley, ERIC y las revistas CAPES para las búsquedas con las palabras clave: “CTS”, “CTSA” o la variación “ciencia, tecnología y sociedad”, “ciencia, tecnología, sociedad y medio ambiente”, combinadas con “currículo” y “licenciatura en química”. Tras el tratamiento del material obtenido, seis artículos formaron el corpus analítico, y se presentan las siguientes secciones analíticas: a) año y lugar de publicación, b) palabras clave -presentadas por los autores en los artículos, c) autores y citas, y d) objetivos de las investigaciones. Tras el estudio del Mapeo, se concluye que el número de investigaciones sobre la curricularización de la Educación CTS en los programas de formación de docentes de Química aún es incipiente; sin embargo, los trabajos localizados muestran una orientación para futuros estudios.
