O artigo discute a proposta de formação da professora pesquisadora a partir das contribuições apresentadas por Nilda Alves e Regina Leite Garcia. Considerando a importância da produção teórica das autoras para a educação brasileira, o texto destaca seus aportes para o campo da formação docente, entrelaçando seu pensamento a reflexões e proposições de estudantes do curso de Pedagogia que conectam os processos pelos quais tornam-se professoras pesquisadoras a suas experiências como sujeitos das classes populares. A perspectiva teórico-epistemológica assumida pelas autoras mostra-se relevante para a configuração de percursos potentes de formação, muito especialmente para as estudantes das classes populares.
El artículo discute la propuesta de formación de la profesora investigadora a partir de las contribuciones presentadas por Nilda Alves y Regina Leite Garcia. Considerando la importancia de la producción teórica de las autoras para la educación brasileña, el texto destaca sus aportaciones al campo de la formación del profesorado, entrelazando su pensamiento a reflexiones y proposiciones de estudiantes del curso de Pedagogía que conectan los procesos por medio de los cuales se convierten en profesoras investigadoras a sus experiencias como sujetos de las clases populares. La perspectiva teórico-epistemológica que asumen las autoras demuestra ser relevante para la configuración de percursos potentes de formación, muy especialmente para las estudiantes de las clases populares.
