A LITERATURA INFANTIL DE TEMÁTICA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA E A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DAS CRIANÇAS: UMA ANÁLISE DA LITERATURA NOS ANOS INICIAIS DAS ESCOLAS DE RIO BRANCO
Revista Em Favor de Igualdade Racial
A LITERATURA INFANTIL DE TEMÁTICA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA E A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DAS CRIANÇAS: UMA ANÁLISE DA LITERATURA NOS ANOS INICIAIS DAS ESCOLAS DE RIO BRANCO
Autor Correspondente: E. O. B. Melo | [email protected]
Palavras-chave: literatura de temática africana e afro-brasileira, lei 10.639/2003, identidade negra
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho teve o objetivo de analisar se a literatura infantil distribuída nos anos iniciais das escolas de Rio Branco contribui com a construção identitária positiva das crianças. Para tanto, investigou-se a presença de produções literárias com a temática africana e afro-brasileira nas bibliotecas das escolas da rede de Educação Básica. Ademais, buscou-se verificar se essas produções literárias expressam uma representação positiva para crianças negras e brancas de forma que contribui no processo de construção de suas identidades. Como aporte teórico foram utilizados Castells (1999) e Gomes (2005) para falar sobre a construção da identidade de crianças negras e Debus (2017) como referência sobre a temática afro-brasileira e africana nas produções literárias desenvolvidas para público infantil. foi utilizada a análise dos registros fotográficos dos acervos das bibliotecas escolares, realizados durante a pesquisa do Observatório de Discriminação Racial da Universidade Federal do Acre – ODR/Ufac (2018-2020), bem como o trabalho de pesquisadoras como Martinhago (2016) e Oliveira (2008) a fim de fazer o levantamento sobre a presença ou ausência de livros que busquem, representar personagens negros em papéis de destaque ou que tenham o objetivo de desconstrução do racismo estrutural.
Resumo Inglês:
The current study aimed to analyze whether children's literature distributed in the early years of schools in Rio Branco contributes to the construction of a positive child's identity. To this end, the presence of literary productions with an African and Afro-Brazilian theme was investigated in the libraries of schools in the Basic Education network of the city of Rio Branco. Furthermore, we sought to verify whether these literary productions express a positive representation for black and white children in a way that contributed to the process of building their identity. As a theoretical contribution, Castells (1999) and Gomes (2005) were used to talk about the construction of the identity of black children and Debus (2017) as a reference on Afro-Brazilian and African themes in literary productions developed for children. Proceeding, the analysis of photographic records of the collections of school libraries, carried out during the research of the Observatório de Discriminação Racial do Estado do Acre - ODR / AC, was used, as well as the work of researchers such as: Martinhago (2016) and Oliveira (2008) in order to survey the presence or absence of books that seek to represent black characters in prominent roles or that have the objective of deconstructing structural racism.
