Limites e Possibilidades das Ações de Formação Continuada para o Ensino Fundamental de Nove Anos

Educação (UFSM)

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ISSN: 1984-6444
Editor Chefe: Sueli Salva
Início Publicação: 30/04/1970
Periodicidade: Diário
Área de Estudo: Educação

Limites e Possibilidades das Ações de Formação Continuada para o Ensino Fundamental de Nove Anos

Ano: 2014 | Volume: 39 | Número: 1
Autores: D. R. de Oliveira, C. M. Guimarães
Autor Correspondente: D. R. de Oliveira | [email protected]

Palavras-chave: ensino fundamental de nove anos, formação continuada de professores, trabalho pedagógico.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Apresentam-se resultados de pesquisa, que teve como um dos objetivos compreender os limites e possibilidades das ações de formação continuada desenvolvidas por uma Secretaria de Educação num município do interior de São Paulo para implantação da política do Ensino Fundamental de nove anos. Mediante a perspectiva do estudo de caso, foram utilizados questionários e entrevistas com professores, coordenadores e gestor da Secretaria de Educação. Constatou-se uma perspectiva “clássica” de formação, de nível informativo e prescritivo, em que o objetivo principal parece ser a atualização dos professores . Esta visão condiciona a prática de cursos isolados e pontuais que não favorece a formação de professores que estão em exercício profissional nem a implantação de uma política oficial, como o Ensino Fundamental de nove anos.



Resumo Inglês:

It is presented the research results which had as objective to un - derstand the boundaries and possibilities of the ongoing education actions, which were developed by an Education Department in the countryside of São Paulo, to the implantation of the nine-year-old Elementary School politics. By the perspective of the case study, it was used questionnaires and interviews with teachers, coordinators and the Education Department manager. It was verified a “classic” perspective of education of an informative and prescriptive level whose main objective seems to be the teachers’ updating. This view stipulates the practice of punctual and isolated courses which do not benefit the teachers’ formation who are in professional exercise neither the implantation of an official politics as the nine-year-old Elementary School.