Licenciandos do Pibid-matemática: autoavaliação da primeira experiência de iniciação à docência
Revista de Iniciação à Docência
Licenciandos do Pibid-matemática: autoavaliação da primeira experiência de iniciação à docência
Autor Correspondente: C. A. Alves | [email protected]
Palavras-chave: Pibid-Matemática. Formação inicial. Autoavaliação. Ensino Remoto.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste artigo é analisar o processo de autoavaliação de licenciandos integrantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) de Matemática sobre a primeira experiência de iniciação à docênciana Educação Básica. Os aportes metodológicos vinculam-se àpesquisa descritiva com abordagem qualitativa.Os participantes dainvestigação foram cinco Licenciandos do Curso de Matemática do CampusIV –Litoral Norte –Rio Tinto, da Universidade Federal da Paraíba,que são integrantes do Pibid-Matemática e atuam na Escola Cidadã Integral Senador Rui Carneiro (Mamanguape-PB). A coleta de dadosutilizou um questionário online,que foi orientadoemtrês categoriasde análise:(i) as ações realizadas envolvendo a oficina pedagógica; (ii) os saberes docentes na formação do professor que ensina matemática; e (iii) as narrativas quanto àprimeira experiência de iniciação àdocênciae quanto àimportância da autoavaliação na práticapedagógica. Os resultados revelaram um aceno positivo na primeira aula dos pibidianos, percepção e atribuição nivelada de importância sobre os saberes necessários à docência, classificação de elementos didático-pedagógicos de maior inquietação envoltos na experiência e a possibilidade de ressignificar a autoavaliação,concebendo-a como instrumento de regulação na e da formação inicial.
Resumo Inglês:
The objective of this articleis to analysethe process of self-evaluation of undergraduates who are members of the Institutional Program for Scholarship Initiation to Teaching (Pibid) of Mathematics on the first experience of initiation to teaching in Basic Education. The methodological contributions are linked to descriptive research with a qualitative approach. The participants in the research were five undergraduates of the Mathematics Course of Campus IV –LitoralNorte–Rio Tinto, of the Federal University of Paraíba, who are members of Pibid-Mathematics and work at the Escola Cidadã Integral Senador Rui Carneiro (Mamanguape-PB). The data were collected using an online questionnaire was divided into three categories of analysis: (i) the actions carried out involving the pedagogical workshop; (ii) teaching knowledge in the training of the teacher who teaches mathematics; and (iii) the narratives regarding the first experience of initiation into teaching and the importance of self-evaluation in pedagogical practice. The results revealed a positive sign in the first class of the pibidianos, perception and levelledattribution of importance on the knowledge needed for teaching, classification of didactic-pedagogical elements of major concern involved in the experience, and the possibility of giving new meaning to self-assessment, conceiving it as an instrument of regulation in and from initial training.
