Leitura e escrita em sala de aula com base nas teorias dos gêneros de textos (GENERA 2)

Ano: 2011 | Volume: 16 | Número: 2

Autores: Neires Maria Soldatelli Paviani

Palavras-chave: Leitura. Escrita. Gêneros textuais. Ensino Fundamental. Interdisciplinaridade.

Resumo Português:

Este texto apresenta de forma sucinta a pesquisa Leitura e escrita em
sala de aula com base na teoria dos gêneros de textos (GENERA 2), desenvolvida
em parceria com a Prefeitura Municipal de Caxias do Sul/Secretaria Municipal
de Educação (Smed), no período de agosto de 2006 a julho de 2009. Examina,
com base nos estudos dos gêneros textuais, o desempenho de alunos em
leitura e produção de textos em testes aplicados a alunos de 5ª série, de 16
escolas de Ensino Fundamental. Entre o pré- e o pós-teste, foram realizadas
oficinas pedagógicas aos professores participantes do grupo de experimento.
A pesquisa experimental trabalhou com a hipótese de que, qualificando os
professores na recepção e produção de textos, por meio da inserção de gêneros
textuais nas várias disciplinas do currículo, melhorará o seu desempenho
como docentes e o dos alunos como aprendizes. Os resultados evidenciam
que assessorar as atividades de professores, através de oficinas com subsídios
das abordagens sociointeracionista e interdisciplinar, faz a diferença no
desempenho dos alunos.

Resumo Inglês:

This article presents there search Reading and Writing in the Classroom
based on Text GenresTheory (Genera 2), developed in partnership with the
City hall of Caxias do Sul, through the Municipal Secretary of Education into the period of august 2006 to July 2009. The investigation focuses on the
reading and writing performance of 5th grade students of 16 Elementary Schools
through test based on text genre studies. Between the application of the pretest
and the post-test, pedagogical workshops were given to the teachers of
the experimental group. The experimental research worked with the
hypothesis that qualifying teachers in the reception and production of the
texts through the insertion of text genres in the several components of the
curriculum would improve their performance as teachers and the performance
of students as learners. Results show that assisting teachers’ activities with
sociointeractionist and interdisciplinary approaches makes a difference in
students’ performance.