Legislador e intérprete: o papel do professor na construção dos movimentos interculturais na educação
Revista Educação, Cultura e Sociedade
Legislador e intérprete: o papel do professor na construção dos movimentos interculturais na educação
Autor Correspondente: Juliano Bona | [email protected]
Palavras-chave: interculturalismo, internacionalização do currículo, professor legislador, professor intérprete
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Discussões referentes às relações interculturais vêm ganhando força no espaço escolar nas últimas décadas. Epistemologia intercultural, metodologias e currículo são algumas das vertentes que se potencializam com estas discussões. Desta forma, o objetivo geral deste artigo é identificar o papel do professor na construção dos movimentos interculturais na educação. Para isso, utilizamos a metodologia de pesquisa bibliográfica, a saber: Bauman, Deleuze e Guattari, Santos, Adorno e Horkheimer, Bauman e Bordoni, Fleuri Candau, Luna. Na análise, resgatamos as histórias de como a diversidade cultural passou a ser observada através de um processo vinculado ao iluminismo e ao processo de racionalização universal, articulado ao processo civilizatório. Neste período, identificamos o papel do professor legislador que encarna e materializa o processo civilizatório. Com o apogeu da pós-modernidade, identificamos que novas demandas suguem, e uma nova rede de poderes se instala; é neste momento que o professor passa a ser considerado intérprete. Alinhado a essa transformação histórica de legislador a intérprete, identificamos como articulado o papel do professor intérprete com os estudos interculturais que circulam na educação.
Resumo Inglês:
Discussions regarding intercultural relations have been gaining strength in the school space in recent decades. Intercultural epistemology, methodologies, curriculum, are some of the aspects that potentiate with these discussions. In this way, the general objective of this article is to identify the role of the teacher in the construction of intercultural movements in education. For this, we used the methodology of bibliographic research, namely: Bauman, Deleuze and Guattari, Santos, Adorno and Horkheimer, Bauman and Bordoni, Fleuri, Luna. In the analysis, we recover the stories of how cultural diversity began to be observed through a process linked to the Enlightenment and the process of universal rationalization, articulated to the process of civilization. In this period, we have identified the role of the legislator teacher who embodies and materializes the civilizing process. With the apogee of postmodernity, new demands succumb, and a new network of powers sets in. It is at this moment that the teacher happens to be considered an interpreter. In line with this historical transformation from legislator to interpreter, we identify the role of teacher interpreter with the intercultural studies that circulate in education.
