LAS TECNOLOGÍAS MÓVILES EN EDUCACIÓN PRIMARIA: ESTUDIO SOBRE LA ACTITUD DE LOS FUTUROS DOCENTES
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LAS TECNOLOGÍAS MÓVILES EN EDUCACIÓN PRIMARIA: ESTUDIO SOBRE LA ACTITUD DE LOS FUTUROS DOCENTES
Autor Correspondente: Francisco José García-Peñalvo | [email protected]
Palavras-chave: TAM. Aceptación tecnológica. Dispositivos móviles. Estudiantes universitarios. Profesores. Educación primaria.
Resumos Cadastrados
Resumo Inglês:
The incorporation of mobile technologies to the field of education can provide relevant advantages that facilitate the flexibility and accessibility of the teaching-learning process. There is an institutional and social interest in exploring the didactic possibilities of these devices, which is evidenced by the growing number of government initiatives aimed at promoting their integration in all the stages of the education system. In order for these initiatives to be successful, the implication and coopera- tion of the teaching body is essential. Therefore, the study of teachers’ attitudes is fundamental in order to guide the technological innovation process. This paper presents the results of a descriptive study on the acceptance on mobile technologies among 1st year students of Primary Education of the University of Salamanca in Spain. For the implementation of the study, we used a questionnaire based on the TAM (Technology Acceptance Model), which was expanded with concepts from other theories. The proposed model includes the following constructs: self-efficacy, mobile device anxie- ty, perceived usefulness, perceived ease of use and behavioral intention of use. The results show a generally favorable disposition on the part of the students towards the use of these devices in their future teaching practice. The hypothesis testing reveals relevant differences between means according to the faculty the students belong to, and some differences according to gender .
Resumo Espanhol:
La incorporación de las tecnologías móviles al ámbito educativo puede aportar importantes ventajas que faciliten la flexibilidad y accesibilidad del proceso de enseñanza aprendizaje. A nivel institu- cional y social existe un interés en explorar las capacidades didácticas de estos dispositivos, como evidencia el creciente número de iniciativas gubernamentales destinadas a fomentar su integración en los distintos niveles del sistema educativo. Para que estas iniciativas tengan el éxito esperado es necesaria la implicación y colaboración del cuerpo docente. El estudio de la actitud del profesorado resulta, por tanto, fundamental para orientar el proceso de innovación tecnológica. En el presente articulo presentamos los resultados de un estudio descriptivo sobre la aceptación de tecnologías móviles entre los estudiantes de 1º del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Salamanca en España. Para la realización del estudio se ha aplicado un cuestionario basado en el modelo TAM (Technology Acceptance Model) expandido con conceptos procedentes de otras teorías. El modelo propuesto incluye los constructos: auto-eficacia, ansiedad ante los dispositivos móviles, utilidad percibida, facilidad de uso percibida e intención conductual de uso. Los resultados muestran una disposición generalmente favorable de los alumnos hacia el uso de estos dispositivos en su futura práctica docente. El contraste de hipótesis refleja importantes diferencias en las medias en función del centro educativo y algunas diferencias en función del género.
