La Educación Parvularia en Chile: principales Políticas Públicas: 1990-2019
Revista Profissão Docente
La Educación Parvularia en Chile: principales Políticas Públicas: 1990-2019
Autor Correspondente: Jaime Caiceo Escudero | [email protected]
Palavras-chave: Política educacional. Estado e educação. Democratização da educação. Acesso à educação. Educação gratuita.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo de pesquisa científica tem como objetivo descrever e analisar o desenvolvimento da educação infantil nos últimos trinta anos no Chile, para entender se as políticas públicas têm sido eficazes em termos de cobertura. A metodologia aplicada é histórica, utilizando fontes primárias e secundárias. Entre os primeiros, estão principalmente leis e decretos promulgados ou emitidos por trabalho conjunto entre as autoridades executivas e legislativas ou pela autoridade competente; entre as segundas, o resultado do traço bibliográfico relevante. A conclusão foi descobrir uma vasta política pública em favor dos bebês no período estudado, focado na transformação de salas de berço e creches em entidades verdadeiramente educacionais com um currículo adicional, graças à legislação emitida; elas não são mais meras creches. No entanto, apesar dos esforços realizados, apenas 50% das necessidades de cobertura foram atendidas, o que contrasta com o sistema escolar, perto de 98%.
Resumo Espanhol:
Este artículo de investigación científica persigue describir y analizar el desarrollo de la educación parvularia en los últimos treinta años en Chile para comprender si las políticas públicas han sido efectivas en cuanto a cobertura. La metodología aplicada es la histórica recurriendo a fuentes primarias y secundarias; entre las primeras se encuentran fundamentalmente las leyes y decretos promulgados o emitidos por el trabajo conjunto entre los poderes ejecutivo y legislativo o por la autoridad competente; entre las segundas, el resultado del rastreo bibliográfico pertinente. La conclusión ha sido descubrir una vasta política pública en favor de los infantes en el período estudiado, centrado en transformar las salas cunas y jardines infantiles en entidades verdaderamente educativas con un currículo atingente, gracias a la legislación dictada; dejan de ser simples guarderías. Sin embargo, a pesar del esfuerzo realizado solo se logró cubrir el 50% de las necesidades de cobertura, lo cual contrasta con el sistema escolar, cercano al 98%.
