Investigação matemática e seu aporte para a aprendizagem

Ano: 2018 | Volume: 11 | Número: 3

Autores: E. C. Ferruzzi, J. A. A. Costa

Palavras-chave: diálogo, investigação matemática, aprendizagem

Resumo Português:

Este artigo pretende iniciar uma discussão a respeito da Investigação Matemática em sala de aula, argumentando a favor de sua inserção, entendendo-a como auxiliadora no processo de aprendizagem. Para tanto, procuramos identificar no desenvolvimento e análise de algumas atividades a presença de alguns atos, chamados dialógicos, que, caso estejam nas interações, podem nos subsidiar para este entendimento. A presença de alguns destes atos sinaliza, de acordo com Alrø e Skovsmose (2010), que esta interação pode ser caracterizada como diálogo e “interações caracterizadas como ´diálogos´ são interações que possuem qualidades que influenciam positivamente a aprendizagem” (Ferruzzi e Almeida, 2015, p. 378). A análise das interações, com base em nosso referencial teórico, nos possibilitou encontrar indícios de que a Investigação Matemática enquanto prática pedagógica propicia o diálogo, e assim inferimos sobre sua capacidade de influenciar positivamente a aprendizagem.

Resumo Inglês:

This article intends to start a discussion about Mathematical Research in the classroom, arguing in favor of its insertion, understanding it as a helper in the learning process. For this, we try to identify in the development and analysis of some activities the presence of some acts, called dialogic ones, that if present in the interactions can subsidize to this understanding. According to Alrø and Skovsmose (2010), this presence can be characterized as dialogue and "interactions characterized as"dialogues"are interactions that possess qualities that positively influence learning" (Ferruzzi and Almeida, 2015). , Pp. 378). The analysis of the interactions, based on our theoretical framework, allowed us to find evidence that Mathematical Research as a pedagogical practice provides the dialogue and thus we infer about its ability to positively influence learning.