Resumo Português:
O presente trabalho teve por objetivo explorar percepção, visualização e construção de conhecimentos geométricos por meio de atividades lúdicas voltadas ao 4° ano do Ensino Fundamental tendo como parâmetro, para tal, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O estudo elenca possibilidades para melhorar a aprendizagem de Matemática, auxiliando professores e estimulando a participação dos alunos durante as aulas. Para isso, baseou-se na metodologia da Investigação Matemática, por meio da qual foram desenvolvidas atividades que contemplassem os conteúdos de “direção”, “sentido”e“paralelismo”,os quais constam na BNCC para o 4° ano do Ensino Fundamental. Desse modo, a pesquisa foi desenvolvida em dois momentos, o primeiro, com o mapa de uma cidade e questões norteadoras para que os alunos discutissem e se localizassem como parte do espaço apresentado; o segundo, com a aplicação do jogo “Na direção Certa”, abordando questões topológicas, a fim de contribuir com o desenvolvimento das noções de “localização e movimento”. Conclui-se a partir disso que, as atividades desenvolvidas contemplaram as habilidades descritas na BNCC, pois os resultados permitiram a visualização das diversas estratégias e métodos para solucionar os problemas abordados, de modo que os alunos conseguiram explorar trajetos, considerando os conceitos iniciais de direção, sentido e paralelismo.
Resumo Inglês:
The present work aimed to explore perception, visualization and construction of geometric knowledge through playful activities aimed at the 4th grade of Elementary School, having as its parameter, the Common National Curriculum Base (BNCC). The study outlines possibilities for improving mathematics learning by assisting teachers and stimulating student participation while performing a task in the classroom. For this, it was based on the methodology of Mathematical Research, through which activities were developed that contemplated the contents of “direction”, “sense”and“parallelism”, which are included in BNCC for the 4th year of elementary school. Thus, the research was developed in two moments, namely: the first moment, with the map of a city and some guiding questions for students to discuss and locate themselves as part of the presented space; the second moment, with the application of the game “In the Right Direction”, addressing topological questions, in order to contribute to the development of the notions of “location and movement”. It is concluded from this that the activities developed contemplated the skills described in the BNCC, because the results allowed the visualization of the various strategies and methods to solve the problems addressed, so that the students were able to explore routes, considering the initial concepts of direction, sense and parallelism.
