A Interface do Mestrado Profissional em Educação com a Formação de Professores da Educação Básica
Plurais - Revista Multidisciplinar
A Interface do Mestrado Profissional em Educação com a Formação de Professores da Educação Básica
Autor Correspondente: M. E. S. Couto | [email protected]
Palavras-chave: professor-pesquisador, educação básica, prática docente
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo apresenta o Programa de Pós Graduação em Formação de Professores – UESC -, e suas interfaces com a Educação Básica. Problematiza os processos formativos a partir das experiências vividas no cotidiano das práticas na docência e/ou na gestão. De natureza intervencionista a pesquisa desenvolvida nos projetos encaminha a formação do professor-pesquisador para a troca de experiências colaborativas, principalmente, no campo da educação infantil e da alfabetização. A integração do Programa com as escolas da Educação Básica tem proporcionado à Universidade pensar-se como debatedora das políticas públicas educacionais, comprometendo-se enquanto formadora de professores capazes de enfrentar problemas reais do processo educativo nas diversas atividades da educação dos municípios. Por fim, apresenta depoimentos dos egressos que colaboram para o entendimento da base teórico-metodológica da estrutura curricular e do rigor técnico-científico da formação.
Resumo Espanhol:
En este artículo se presenta el Programa de Postgrado en Formación de Profesorado y sus interfaces con la educación básica. Analiza los procesos de formación de las experiencias de las prácticas de la vida cotidiana en la enseñanza y/o de gestión. Proyectos intervencionistas de investigación desarrollados en la formación de profesor - investigador para el intercambio de experiencias de colaboración, principalmente en el campo de la educación de la primera infancia y la alfabetización. La integración del programa con las escuelas de Educación Básica ha proporcionado la universidad de pensar como comentarista de las políticas educativas, comprometiéndose como la formación docente capaz de hacer frente a los problemas reales del proceso educativo en las diversas actividades de educación de los municipios. Finalmente, se presentan los testimonios de los graduados que contribuye a la comprensión del valor teórico - metodológico base del plan de estudios y el rigor técnico - formación científica.
