Interculturalidade e Educação: abordando a Temática Indígena na Educação Básica

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ISSN: 1809-2667
Editor Chefe: Inez Barcellos de Andrade
Início Publicação: 01/10/1997
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Serviço social, Área de Estudo: Multidisciplinar

Interculturalidade e Educação: abordando a Temática Indígena na Educação Básica

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 1
Autores: R. L. A. Gonçallo, D. S. Kato, D. B. Ovigli, E. C. A. Santos
Autor Correspondente: R. L. A. Gonçallo | [email protected]

Palavras-chave: Interculturalidade, educação, educação indígena.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O debate sobre a diversidade cultural tem sido um dos principais temas de discussão no âmbito da educação. A Lei 11.645/2008 estabelece nas diretrizes e bases da educação nacional a inclusão, no currículo oficial da rede de ensino, da obrigatoriedade da temática “História e cultura afro-brasileira e indígena”. Isso implica a necessidade de abordar a temática em questão no ensino e no currículo da educação básica, que abrange o ensino fundamental e médio. Nesse sentido, o presente estudo busca refletir sobre a importância da educação na perspectiva intercultural diante da presença dos diferentes povos, grupos sociais e culturas no contexto escolar. Diante disso, somos desafiados a pensar o quanto é importante que os processos educativos trabalhem na perspectiva de valorizar esses grupos sociais, seus diferentes costumes e seu modo próprio de ser e estar no mundo. Partindo dessa premissa e buscando contemplar também a lei supracitada, propomos possibilidades de trabalhar conteúdos que valorizem a cultura indígena e a realidade dos educandos.



Resumo Inglês:

The debate on cultural diversity has been one of the main topics of discussion in the field of education. Law 11.645 / 2008 establishes as mandatory the inclusion of the theme “Afro-Brazilian and indigenous history and culture” in the National Education Guidelines Law of 1996 (LDB 9394 / 96) and in the official curriculum of the educational network. This implies the need to address the issue in the teaching and curriculum of basic education, which covers elementary and secondary education. In this sense, the present study seeks to reflect on the importance of education in the intercultural perspective,  facing the presence of diferent peoples, social groups and cultures in the school context. Faced with this, we are challenged to think how important it is that educational processes work in the perspective of valuing these social groups, their difererent customs and their ways of being in the world. Starting off this premise, and seeking to contemplate also the aforementioned law, we propose possibilities of working contents that value the indigenous culture and the reality of the students.