A institucionalização da Prova Brasil e a formação do sujeito-escolarizado

Revista Educação, Cultura e Sociedade

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ISSN: 2237-1648
Editor Chefe: Irene Carrillo Romero Beber
Início Publicação: 15/12/2011
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Multidisciplinar, Área de Estudo: Multidisciplinar

A institucionalização da Prova Brasil e a formação do sujeito-escolarizado

Ano: 2016 | Volume: 6 | Número: 1
Autores: Verônica Silva de Albuquerque. Amilton Flávio Coleta Leal. Cristiane Pereira dos Santos.
Autor Correspondente: Verônica Silva de Albuquerque | [email protected]

Palavras-chave: discurso, educação básica, prova brasil, políticas públicas

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este trabalho, filiado à Análise de Discurso de Linha Francesa, pretende discutir a institucionalização da Avaliação denominada “Prova Brasil”, enquanto política pública legitimada pelo Estado e pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica. Desta forma, objetivamos compreender e analisar a legislação que institui a Prova Brasil e a constituição do sujeito escolar na sua relação com o Estado, sobretudo, a formação do sujeito escolarizado decorrente destas práticas avaliativas. As análises nos fizeram olhar para um lugar de contradição na forma de assegurar a educação através do controle de notas. Observamos, ainda, que o Estado detém um discurso voltado para a melhoria da qualidade da Educação Básica, entretanto, a repercussão dos resultados estatísticos dá a ler um discurso que não corrobora para o desenvolvimento dos estudantes brasileiros, sobretudo para o avanço no processo de ensino-aprendizagem.



Resumo Inglês:

This work, affiliated to the French Discourse Analysis, discusses the institutionalization of evaluation called "Brazil Proof", as a public policy legitimated by the state and by the Basic Education Evaluation System. In this way, we aim to understand and analyze the legislation establishing the Brazil Exam and the establishment of school subject in its relationship with the state, especially the formation of the subject educated arising from these evaluation practices. Analyses made us look at a contradiction in place in order to provide education through the control notes. We also observed that the state holds one facing speech to the improvement of basic education quality, however, the impact of statistical results gives reading a speech that does not support the development of Brazilian students, especially for advancement in the teaching process -learning.