Initial training of teachers in science education activity: Exploring non-formal environments.

Ano: 2013 | Volume: 8 | Número: 2

Autores: Cecília Santiado do Carmo Araújo, Juliana Simião Ferreira, Ruan Carlos Pires Faquim, Carollinny Vilas Boas dos Passos, Anna Claudia dos Santos, Herick Soares de Santana, Ramilla dos Santos Braga, Gislene Lisboa de Oliveira

Palavras-chave: science education, interpretative trails, pre and post-tests

Resumo Português:

Concepções sobre Ciência influenciam práticas educacionais e interpretações sobre a construção do conhecimento científico. Assim, este trabalho objetivou utilizar a prática científica para testar a eficiência de ambientes não formais de educação na formação de acadêmicos de licenciatura em Ciências Biológicas. Para isto, foi realizada uma capacitação de acadêmicos em quatro encontros realizados no campus da Universidade Estadual de Goiás em Anápolis, que contém uma trilha interpretativa de educação ambiental. Para testar a hipótese de que a capacitação foi eficiente, foi realizado um teste t pareado entre as notas obtidas nos questionários aplicados antes e ao final das atividades (pré-teste e pós-teste). O teste mostrou que o curso foi eficiente e permitiu o aumento no conhecimento dos alunos sobre os conteúdos abordados (Teste t: t= 2,95; g.l.= 16; p= 0,01), mostrando que, em média, as notas dos alunos aumentaram no pós-teste. Isto denota um ganho cognitivo ao final do curso.

Resumo Inglês:

Conceptions of Science influence educational practices and interpretations about the construction of scientific knowledge. Therefore, this study aimed to use scientific practice to test the efficiency of non-formal educational environments in training candidates for teacher certification in Biological Sciences. Training of candidates was performed in four meetings held on the State University of Goiás in Anápolis, which features an interpretative trail for environmental education. To test the hypothesis that the training was effective, a paired t-test was performed on the grades obtained in the questionnaires before and at the end of the activities (pretest and post-test). The test showed that the course was effective and led to an increase in students’ knowledge of the content covered (t test: t = 2.95, df = 16, p = 0.01), showing that on average, the scores of students increased in the post-test. This denotes a cognitive gain at the end of the course.

Resumo Espanhol:

Concepciones sobre Ciencia influyen las prácticas educacionales y las interpretaciones sobre la construcción del conocimiento científico. De este modo, este trabajo tuvo como objetivo utilizar la práctica científica para testar la eficiencia de ambientes no formales de educación en la formación de académicos de licenciatura en Ciencias Biológicas. Para esto, se realizó una capacitación de académicos en cuatro encuentros realizados en el campus de la Universidade Estadual de Goiás, en Anápolis, que tiene un sendero interpretativo de educación ambiental. Para testar la hipótesis de que la capacitación fue eficiente, se realizó un test pareado entre las notas obtenidas en los cuestionarios aplicados antes y al final de las actividades (pre y pos-test). El test mostró que el curso fue eficiente y permitió el aumento en el conocimiento de los alumnos sobre los contenidos abordados (Test t: t= 2,95; g.l.= 16; p= 0,01), mostrando que, en promedio, las calificaciones de los alumnos aumentaron en el pos-test. Esto denota una ganancia cognitiva al final del curso.