A INFLUÊNCIA DAS CRENÇAS NO APRENDIZADO DE LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE ESTUDANTES BRASILEIROS E PORTUGUESES

Ano: 2015 | Volume: 8 | Número: 2

Autores: Débora Ache Borsatti

Palavras-chave: crenças, aprendizado, língua inglesa, brasileiros, portugueses

Resumo Português:

Este artigo é um recorte da dissertação de mestrado da autora que abarca, entre outras temáticas, as crenças em relação ao aprendizado de língua inglesa, uma pauta que vem sendo discutida no campo da linguística aplicada nas últimas décadas. Trata-se de uma análise dos dados obtidos através de um estudo comparativo entre estudantes brasileiros e portugueses, tendo como instrumentos um inventário de crenças e uma entrevista semiestruturada com os participantes. Ao comparar o estudo da língua inglesa no Brasil com outro contexto tão diferente, tendo, porém, em comum a língua portuguesa como língua materna, os resultados mostram semelhanças e distinções que favorecem a reflexão e compreensão sobre o modo como os estudantes percebem o processo de ensino e aprendizagem, ou seja, suas crenças, que podem influenciar direta ou indireta-mente tanto os sucessos como as dificuldades na aprendizagem.

Resumo Inglês:

This article is an excerpt from the author’s master’s thesis that includes, among other topics, beliefs in relation to the English language learning, an agenda which has been discussed in the field of applied linguistics in recent decades. It is an analysis of the data obtained through a comparative study between Brazilian and Portuguese students using a beliefs inventory and a semi-structured interview as instruments. When comparing the study of English in Brazil to the one in such a different context, having in common the Portuguese language as their mother tongue, the results present similarities and distinctions favoring a reflection and an understanding in the way students perceive the teaching and learning process, in other words, their beliefs, which may influence directly or indirectly both the successes and the difficulties in learning.